■共同為孩子們打造健康快樂成長的“大本營”

本報訊（記者 宗河）北京市延慶區第四中學積極探索以學校教育為主體、家庭教育為依托、社會教育為保障的現代學校多元治理模式，建立完善家庭、學校、社會三位一體教育網絡和協同育人機制。

學校充分發揮協同育人主導作用。推行“班級優化大師”的運用，實現“科學育人”。班級優化大師賦能教師“課堂管理、家校管理、班務管理”三大核心場景，降低家校溝通成本，提升班務處理效率。2023年4月，延慶四中與公檢法等部門聯合成立“雪絨花”法律服務工作站，每學期開學初進行開學第一課普法課。自成立以來“雪絨花”團隊累計入校開展法治講座、法律咨詢11次，有效提升了學生法治意識。

家長切實履行家庭教育主體責任。建設新家校學習平臺，開創“學習育人”。學校基于微信公眾號開發新家校學習平臺，實現家長學校、家校共育一體化服務。平臺上線6個月以來，累計學習人數達到2261人次。為進一步緩解上下學時段校門口交通擁堵問題，學校面向家長發出倡議，現在每天早晚上下學時的車流高峰時段，都有家長志愿服務者在校門口開展志愿服務，勸離亂停車輛，疏導擁堵車流，勸阻逆行現象。

社會有效支持服務全面育人。為強化校園周邊秩序、規范學生校外文明言行，學校向周邊社區居民及社會發布“延慶四中文明隨手拍”小程序，鼓勵居民關注學生校外言行，積極將學生在商場、公園、社區等場所表現反饋給學校。延慶區第四中學2013年3月5日成立“河小青”志愿服務隊，廣泛開展綠色環保、奉獻愛心、我為延慶代言等志愿活動。目前“河小青”志愿服務隊實名注冊志愿者5000余人。

延慶四中通過構建多方參與、資源共享的育人平臺，將家庭教育、學校教育與社會教育有機結合，形成了強大的教育合力。通過現代化技術確保學生信息及時傳遞和反饋給家長，確保家長對孩子的學習進展和行為表現有更深入的了解。通過組織社會實踐活動、志愿服務等活動，學生們走出校園、了解社會，增強其社會責任感和實踐能力。

《中國教育報》2024年06月03日第2版