浙江省杭州市采荷第二小學教育集團（以下簡稱“采荷二小”）立足前瞻性視角，主動融入杭州市采荷街道荷花塘未來社區的共建共享共融，打造協同共育新單元，以促進學生全面發展和健康成長。共育新單元是打破學校、家庭、社區資源及管理壁壘的一個大單元系統，涵蓋三個功能不同的小單元：共育文化新單元、共育空間新單元、共育智慧新單元。

倡導共享共育文化

育人文化承載著共同體的精神追求，是激發、維系校家社共建、共享、共育的內核。

采荷二小積極深挖社區文化與學校文化的共通之處，以文化為紐帶，將浙江精神、浙江品格、浙江高度、浙江氣度作為文化底色，形成社區、學校、家庭三者“以文合一”的文化共享新單元。在這個過程中努力構建以社區師資為基礎、學校師資為主體、社會師資為延伸、學生“小老師”為補充的師資隊伍；構建共育課程群，開發非學科類拓展課程，培養學生興趣和發展其特長；聚焦家庭教育，開發“青春期”“幼小銜接”等專題類的家庭教育指導課程，引導家長科學育兒，增進親子關系；開展讀書月主題論壇等活動，讓學生在實踐體驗中感受和傳承中華優秀文化。

打造開放共享空間

采荷二小以創建學習型社區、促進人的全面發展為目標，打造兼容性育人中心，整體架構學校素質學習中心、社區學習活動集群育人中心和社會實踐體驗場館等多重育人物理空間。

圍繞生命體悟、職業體驗、文化體驗等，構建素質學習中心。如“多巴胺和樂街”一街三站，既是學生成長中心，又是家庭教育指導中心，滿足學生與社區居民多樣態學習需求和家庭指導服務需求。

社區中的育人中心以“幸福”為標尺、以“開放共享”為特征進行空間布局。如建構學習場、活動場、閱讀角、直播廳等功能室，滿足學生與社區居民的學習、活動、商事議事等需求。通過助力學生與社區居民共學共商，推動區域文化和學習型社區的建設。

構建數智治理平臺

家校政社協同共育是一項充滿長期性、綜合性、復雜性的系統工程，智慧共融新單元從共育組織架構、協同機制建設、數智平臺建設三個方面著手，構建協同治理體系，逐步突破共育壁壘。

一是利用學校信息化發展優勢，構建數智治理平臺，設計無感采集、數據推送、智能治理、AI決策、數據共享、多元協同六大功能場景，打破學校與社區的數據“圍墻”，聯通共育新單元之間的資源，實現“管理看得見、成長看得見、資源看得見”的學校與社區共育治理格局。

二是以菜單式分類、個性化推送、軌跡式記錄為特點，進行學習資源的差異式整合與推送，推動全社區、全年齡段人群的均衡發展，實現線上線下的混合式無邊界學習。同時聯通學校、社區與家庭，多主體、多維度開展實時數據反饋和評價，通過過程性記錄與客觀化評價學生綜合素養、動態成長等指標，最終形成學生個人的“數字畫像”，從而促進校家社之間的信息溝通與反饋，并助力實現個性化的家庭教育指導服務。

《中國教育報》2024年07月14日第4版