“經過3至5年努力，教育家精神得到大力弘揚，高素質專業化教師隊伍建設取得積極成效，教師立德修身、敬業立學、教書育人呈現新風貌，尊師重教社會氛圍更加濃厚。”近日，《中共中央 國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》（以下簡稱《意見》）印發。這是繼2018年印發《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》之后，再次以黨中央、國務院的名義對教師隊伍建設作出頂層設計和戰略部署，意義重大。

　　強教必先強師，加強教師隊伍建設是建設教育強國最重要的基礎工作。以教育家精神引領激勵廣大教師自覺踐行立德樹人使命，打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，是加快教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育的必然要求。《意見》面向2035年提出了前瞻性的戰略目標，從加強教師隊伍思想政治建設、涵養高尚師德師風、提升教師專業素養、加強教師權益保障、弘揚尊師重教社會風尚五個方面作出戰略部署，具有很強的系統性和前瞻性，且有諸多亮點和政策突破。

　　加強教師隊伍思想政治建設，涵養高尚師德師風。“心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操”是教育家精神的重要內涵。《意見》強調加強理想信念教育，加強教師隊伍建設黨建引領，堅持師德師風第一標準，引導教師自律自強，加強師德師風培養，堅持師德違規“零容忍”，這是堅持教育家精神鑄魂強師的關鍵。

　　致力于全面提升教師專業素養，強調提高師范教育水平，在源頭上提高教師隊伍質量。《意見》強調要健全中國特色教師教育體系。大力支持師范院校建設，全面提升師范教育水平，并提出堅持師范院校教師教育第一職責，這是推動師范院校聚焦教師培養主業的重要舉措。《意見》同時提出，以“國優計劃”為引領，支持“雙一流”建設高校為代表的高水平院校為中小學培養研究生層次優秀教師。這也是提高教師教育質量的重要保障。我國教師學歷水平盡管整體上不斷提高，但與教育強國建設的要求及與發達國家的水平相比還存在一定差距。對此，《意見》提出“強化高層次教師培養，為幼兒園、小學重點培養本科及以上層次教師，中學教師培養逐步實現以研究生層次為主。實施教師學歷提升計劃”。這一舉措旨在對標世界教育強國，打造一支具有更高專業素養的教師隊伍，為實現教育強國目標奠定堅實的人才基礎。

　　緊扣技術變革前沿，謀劃數字化賦能教師發展。當前以生成式人工智能為代表的新一輪科技革命浪潮，為學習方式、教師發展帶來了前所未有的戰略機遇，同時也帶來了新的時代挑戰。在此背景下，《意見》提出“數字化賦能教師發展成為常態”的政策目標，并強調“實施數字化賦能教師發展行動，推動教師積極應對新技術變革，著眼未來培養人才”具有很強的前瞻性和引領性，是主動應對學習方式變革的重要舉措。

　　加強教師權益保障，提高教師職業吸引力。《意見》從健全中小學教師工資長效聯動機制，鞏固義務教育教師平均工資收入水平不低于當地公務員平均工資收入水平成果，落實好工資、社會保險等各項政策等方面，再度明確了加大各級各類教師待遇保障力度的要求，作出了系統部署。我國1985年制定教齡津貼標準，旨在促進教師長期從教、終身從教。經過幾十年的發展，該標準顯然已經滯后于經濟社會發展，對于實現政策目標能發揮的作用很有限。此次《意見》提出提高教齡津貼標準，也是一項政策突破。另外，《意見》強調維護教師教育懲戒權，支持教師維護合法權益，大力減輕教師負擔，對于解決實踐中的難題、提高教師職業吸引力，具有重要意義。

　　以教育家精神為引領加強新時代高素質專業化教師隊伍建設，要充分發揮黨的領導的制度優勢，為弘揚教育家精神、加強新時代高素質專業化教師隊伍建設提供政治保障。各級黨委和政府首先要尊重教育規律，尊重人才成長規律，尊重教育家辦學的專業理性，為學校提供保障，使得廣大教師有足夠的定力堅守教育理想、踐行教育家精神。

　　學校是貫徹落實《意見》的關鍵層級，各級各類學校要將高素質專業化教師隊伍建設作為學校發展的基礎工作，健全工作機制，強化工作保障。各級領導干部要深入學校了解教師情況，為廣大教師辦實事、解難事，持續支持和吸引優秀人才熱心從教、精心從教、長期從教、終身從教。

　　同時，還要通過厚植尊師重教文化、加大教師榮譽表彰力度、創新開展教師宣傳工作等方式，在全社會弘揚尊師重教社會風尚，引導廣大教師將教育家精神轉化為思想自覺、行動自覺，形成優秀人才爭相從教、優秀教師不斷涌現的良好局面。

　　（作者系上海師范大學國際教師教育中心［聯合國教科文組織教師教育中心］研究員）

《中國教育報》2024年08月30日 第02版