在很多從業者眼中，核物理是一個職稱晉升頗為困難的研究領域——研究難度大、周期長，但長期從事這方面基礎理論前沿研究的南京大學物理學院教師許昌并未因此感到過焦慮。晉升教授述職時，他著重介紹了一項創新性工作，匯報獲得校內外評委高度認可，在晉升教授投票中獲全票通過。

　　許昌的經歷得益于南京大學始終堅持的“不唯論文和影響因子”導向。近年來，南京大學推進以“問題導向”取代“論文導向”的科研評價改革，取消“數論文、數項目、數獎項”的單一評價體系，關注解決問題的價值、倡導成果形式的多樣化，激勵科研人員潛心工作，努力攻關。

　　科研轉型：不以量化指標為圭臬

　　近10年來，南京大學科研評價改革不曾止步——

　　2014年，提出“做問題導向的原創研究”，要求關注科研工作的內涵和質量，而不是簡單的數量或者影響因子；2018年，提出構建“三位一體原創驅動式”科學研究新模式，以“基礎研究”為根，向“創造技術”“成果轉化”延伸拓展。在這個過程中，從國外引入的SCI（科學引文索引）論文指標不再是“王道”，堅持內涵為重、質量為先在校內成為共識。

　　“堅持質量與貢獻導向，重點評價學術貢獻、社會貢獻以及人才培養貢獻，這些理念決定南京大學的科研評價必然不以SCI論文或量化指標為圭臬。”南京大學科學技術處處長姜田說。

　　從關注發表論文的數量到關注高水平期刊論文的發表，再到關注解決真問題、做卓越研究，南京大學不斷完善科研創新激勵辦法，將獎勵個人改變為激勵學科，將論文獎勵優化為多元成果綜合評價。在目前的科研評價中，論文占各項成果的權重從原先的80%降低到50%以下，而承擔國家重大攻關任務、形成高價值自主知識產權等權重均從原來的不足10%提高到25%以上。

　　精準評價：以“分類”激發創新活力

　　2022年，南京大學天文與空間科學學院天體測量學團隊重要學術骨干劉佳成申報教授。他多年從事天文參考系和地球自轉相關的研究，在基本參考架的建立、維持和連接，以及地球自轉模型等方面產出多項重要成果。充分認證劉佳成對學科的重要性后，評委投票表決通過了他的崗位申請。

　　劉佳成所研究的天體測量學，在全世界范圍內都面臨人才培養周期長、學術人才不足等問題，但該學科的發展不僅對天文學的其他理論研究具有重要意義，還支撐著航空航天、航海、氣象和空間研究等多領域發展。因此，劉佳成在被稱為“冷門絕學組”的“特殊崗位學科組”參加申報。

　　2020年起，南京大學明確要求建立“質量與貢獻導向”的教師教學科研評價體系，落實分類評價機制。學校在職稱評審過程中，設立人文、社科、數理、化生、地學、工學等學科門類，對馬克思主義思政理論課教師單獨設崗、單獨評審，探索“專用先進技術”“特殊崗位學科”等特殊領域特殊方向科研評價辦法。截至今年，已聘任專用先進技術教授7人、副教授2人，特殊崗位學科教授3人。

　　長線支持：跟蹤考核厚植科研沃土

　　不同學科領域、不同發展層次的教師，其科研產出的周期和方式各有不同。對此，南京大學尊重人才成長規律，堅持考核與跟蹤相結合、評價與發展相一致，為科研人員的前沿創新與自身發展提供長線支持。

　　工作的前3年，南京大學現代工程與應用科學學院教授聶越峰只發表了1篇論文，但學校根據實際工作考核充分肯定其科研進展，持續支持他把主要精力投入到搭建具有國際領先水平的氧化物分子束外延與原位角分辨光電子譜實驗平臺中。最終，他帶領團隊取得突破性科研進展，制備出世界上最薄的鈣鈦礦氧化物新型二維材料，相關成果兩度發表于《自然》雜志。

　　近年來，南京大學對各類人才的評價考核采用以研究質量和貢獻為要素，以論文、獎項、決策咨詢報告等各類成果形式為支撐的綜合評價形式，對處在不同發展階段的人才的評價側重點也越來越清晰——對青年學者，注重學術活躍性的評價；對中青年學者，注重個人學術研究系統性的評價；對于學科帶頭人，注重評價其學術研究高度。

《中國教育報》2024年11月23日 第01版