保障科技安全、規避科技創新風險、規范科研創新活動，都迫切呼喚專業的科技倫理從業者

　　近年來，隨著科技革命和產業變革的加速推進，科技倫理人才在科技創新中發揮著不可或缺的作用。近日，第二屆中國科技倫理高峰論壇召開，與會專家圍繞科技倫理基礎理論、人工智能倫理等問題展開研討，科技倫理專業人才培養問題備受關注。

　　現代科技創新的威力和效能越大，其不可預知的風險就越大。如今，越來越多的人認識到，科技創新不是一場置之死地而后生的豪賭，而是一項力求在可控范圍內的價值投資。這里的價值主要指人的價值，它包含不可分割的兩方面：以增進人類福祉為準繩，以不超過人類可承受風險為底線。科技向善的核心要義就是要把好這兩道關。這就需要培養既通科技、又懂倫理的專業人士，引領科技向善。

　　科技安全是社會穩定和國家安全的重要戰略支點，而科技倫理專業人才是科技安全的壓艙石。他們既是科技創新公共政策的制定者，也是依據公共政策進行合規治理的管理者。保障科技安全、規避科技創新風險、規范科研創新活動，都迫切呼喚專業的科技倫理從業者。

　　科技倫理專業人才是全球倫理治理的生力軍。當前，隨著科技創新活動在全球范圍內的影響持續廣泛深入，許多國家和地區已經開始前瞻性地開發“倫理治理模式”，通過研究制定具有公共政策性質的行業倫理規范，化身行業標準的制定者、行業治理的管理者。正因為如此，中國越來越需要培養能夠制定科技創新發展公共政策的專業人才，積極參與全球科技行業規則制定和治理體系建設。

　　對于科技倫理治理而言，人才無疑是第一資源。如何培養科技倫理專業人才？首先要不斷優化高校學科專業設置。2022年，應用倫理被正式列入教育部新版《研究生學科專業目錄》，成為哲學門類中首個專業學位類別。科技倫理作為二級專業領域，也正式成為高層次人才培養方向。科技倫理專業建設上的重要突破，為培養科技倫理專業人才奠定了堅實的基礎。目前，全國已有中國人民大學、復旦大學、華東師范大學等20多所高校設立了應用倫理專業，幾乎所有高校應用倫理專業都開設了科技倫理方向。科技倫理專業建設正在蓬勃興起。但也要清醒地認識到，開設科技倫理專業的高校應特別注意辦學特色和學科優勢，把解決地方性、區域性和家門口企業的科技倫理治理當作專業建設的出發點、著力點和落腳點，培養服務當地經濟社會發展的科技倫理專業人才。

　　培養科技倫理專業人才，要突破傳統學科的壁壘。科技倫理是典型的面向國家戰略和社會服務的跨學科專業，是人文學科、社會科學、自然科學的交叉融合，是典型的新文科專業。培養科技倫理專業人才，要堅持跨學科育人思路，建立多學科交叉融合解決現實倫理問題的知識系統和學習體系。其一，要在跨學科課程建設和教材建設上下功夫，轉變傳統的單一學科講授式課堂模式，以多學科視角把案例教學、研討教學、實踐教學等更有利于科技倫理教學的課堂形式引進來，在此基礎上著力開發以案例分析為重點的教材體系，以實踐推理能力為中心重塑學生的學習體系。其二，科技倫理專業雖然設在哲學門類中，但高校可根據自身專業發展情況引進跨學科師資從事專業教學與研究。不同學科師資在同一教學單位開展科研合作與研討性教學，將為科技倫理專業人才培養營造良好的學科跨界氛圍。

　　培養科技倫理專業人才，需要構建“問題意識、政策導向、治理落地”三方面融合發展的人才培養體系。要深入研究對行業和社會發展具有戰略意義和重要價值的科技倫理問題，引導學生學習與研究事關國家科技行業戰略發展的重要問題，為今后從事相關工作打下良好的基礎。要把研究制定公共政策放在突出的位置，重視對國家新興科技產業公共政策相關問題的研究，為我國科技企業參與全球科技行業規則制定提供人才支撐。研究科技倫理問題，制定科技倫理政策，關鍵還是要落實到科技倫理治理體系當中，要通過建立專業的實訓基地和建立行業導師制度，面向真實的治理情境，培養學生在實際工作中提升治理水平和實踐能力。

　　（作者系中國人民大學倫理學與道德建設研究中心教授）

《中國教育報》2024年12月04日 第02版