《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》中明確要求：加快構建職普融通、產教融合的職業教育體系。高職院校應主動扛起教育強國建設中的職教責任，在改革中突出抓人、抓事、抓機制，為現代化強國建設培養更多適應性強、匹配度高、貢獻率大的高素質技術技能人才，為加快教育現代化貢獻更多具有高職辨識度的標志性成果。

　　抓人：突出四支隊伍，確保干事有主體

　　抓班長帶班子，這是學院治理的主力軍。高職院校發展首先要抓好各級班子建設，尤其是班長培育，數量要夠、質量要高、品德要正、情懷要深。要建立能上能下、可進可出的班子建設機制。

　　抓教師改教學，這是人才培養的主力軍。高職院校要不遺余力地加強教師隊伍建設，尤其要培養具備高職稱、高學歷、高技能的“雙師型”“雙語型”師資，通過他們在一線改革教學范式、創新育人模式、提高教學質量，引導學生走進教室、圖書室、實訓室，提高出勤率、抬頭率、點頭率和成功率。

　　抓專家建專業，這是科學研究的主力軍。每個專業發展都需要依靠和集聚一批專家，尤其是一流專業、特色專業、緊缺專業、前沿專業、交叉專業的發展和專業群的建設，更離不開專家們的開創性研究、引領性探索、前瞻性試驗和系統性變革。

　　抓學生促學習，這是人才培養的主體。高職學生思維活躍、自主性強，需要啟發式、引導性教育，激發他們學習新知的內生動力、探索未知的強烈欲望，自覺摸索破解現實難題的新技能技術、新工藝工具、新方法方式，并熟能生巧地應用推廣到具體生產生活中去。

　　抓事：突出四個重點，確保干事有突破

　　抓思想出思路，主要對象是領導干部。高職院校建設必須牢牢抓住思想認識這個總開關，從頂層設計入手，不斷地通過深化改革克服思想禁錮、路徑依賴和行為惰性，進一步解放思想、創新思路、統一認識、凝聚力量，尤其要緊緊扭住立德樹人這個根本任務、產教融合這個根本方向、校企合作這個根本途徑、時代新人培育這個根本目標，真正做到上下同心，把穩發展方向，持續提高教育貢獻力、市場競爭力和社會生產力。

　　抓學術強學科，主要對象是專家團隊。高職院校要打破“高職院校不能搞、不會搞、不用搞學術”的認識誤區和身份歧視，狠抓類型科研，組織力量把普通院校“從0到1”的基礎理論研究成果轉化為從理論到實踐的落地產品、技術，多出具備高職辨識度的學術成果。

　　抓創新促創業，主要對象是教師和學生。高職院校除了做好學術創新外，還要更多地圍繞國家戰略和老百姓現實生產、生活中遇到的技術難題，多做技術創新和技能開拓，多出創新成果、多出專利精品、多出新的工藝，力爭把高職院校建成高技能人才孕育和成長的搖籃、高新技術研發和傳承的基地、創新創業項目培育的溫室和繁衍的產床。

　　抓實踐增實力，主要對象是教師和學生。高職院校要堅持以專業教育為根、以職業教育為魂、以技術教育為體，實現“以技興校、以用立教”，為社會培養更多實用型、實踐型人才。只有學生的動手能力強了，就業競爭力才能提高，學校的地位、教育的作用才能凸顯。

　　抓機制：突出五大環境，確保干事有條件

　　抓制度強制約，不能把事搞“亂”了。建立于法周延、于事簡便的制度體系，這是當前高職院校創新發展、跨越進步的重要外因，需要重點突破、精心部署。尤其需要盡快建立起民主、公開、依法、科學的決策制度和和諧、高效、協調、簡便的執行制度，從制度上確保事事決策有依據、件件執行有力度、人人干事受監督。

　　抓改革促改變，不能把人管“死”了。當前職業教育改革正處在變換思路、轉換賽道、交換價值的關鍵期，需要學校主動融入社會發展大局，在辦事流程上、運行機制上、人員組建上進行系統全面的改革，改出超強“活”力，練就超常“能”力，匯聚創造力，變成生產力。

　　抓民主聚民力，不能把心弄“散”了。高職院校的發展離不開最廣大教職員工的齊心協力。領導干部或專業帶頭人要做到全過程民主，聽民聲、解民憂、化民怨、集民意、納民策、聚民力，為干部職工個個出色、人人出彩打造平臺，引導和激勵大家心往一處想、勁往一處使，共同建設美好校園和精神家園。

　　抓公開促公平，不能讓題跑“偏”了。學校發展要做到起點公平、機會公平和結果公平相結合、相協調。辦事要公開，接受廣大師生監督；結果要公平，杜絕利益輸送和利益固化；領導要公正，不吹黑哨、不揪辮子。只有這樣，大家才能各司其職、各負其責、各盡所能、各展其才。

　　抓支持強支撐，不能把力量整“弱”了。高職院校領導既要堅守教育的獨立性，潛心教書育人，不受外界干擾；更要充分認識到教育的社會性，跳出教育看教育、辦教育，積極爭取各方支持；爭取組織人事部門在干部配備方面強化優化；爭取財政部門在資金分配、資源配置方面按標配齊、及時給足；爭取與高職院校發展強相關的部門，在校企合作、產教融合、土地劃撥、稅費優惠、項目分配、創新創業等方面給予更大的支持。

　　（作者系重慶旅游職業學院院長、研究員）

《中國教育報》2024年12月17日 第05版