全面貫徹新發展理念，面向世界科技前沿、面向經濟主戰場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，設置新專業，推動學科專業供給側改革，對促進高等教育體系改革、培養拔尖創新人才、服務國家戰略和區域經濟發展、應對全球性挑戰意義重大。“不以規矩，不能成方圓。”新專業建設必須遵循科學的原則，才能促進學科專業分類發展、特色發展、跨越發展，更好服務教育強國建設，為中國式現代化提供有力支撐。

　　深化產教融合，把握新專業建設方向。專業受兩頭的影響：一頭來自學科和知識創新，一頭來自職業和經濟社會發展。辦好新專業既要尊重學科的知識邏輯，讓學生掌握系統的專門知識，又要滿足職業發展和經濟社會發展需求，讓學生找到實現個人價值和社會價值的崗位。產教融合是聯結學科知識和經濟社會發展的重要紐帶。以深化產教融合把握新專業建設方向，有利于根據產業急需明晰人才培養目標，對接生產實踐動態調整課程內容，通過校企協同育人提升實踐能力，借助產教融合聯盟、行業產教融合共同體、市域產教聯合體等組織整合發展資源。

　　辦好新專業，要促進新專業與產業鏈、創新鏈、人才鏈有機銜接，破除人才培養和產業需求的“兩張皮”現象。第一，高校要緊密對接產業變革趨勢設立新專業，大力發展產業急需、社會急需、國家戰略急需的學科專業。第二，高校要聯合行業企業，定期做好行業人才需求預測、畢業生就業反饋預警及人才使用情況評價，及時根據產業發展實際優化新專業人才培養方案。第三，深化“引企入教”改革，支持行業企業通過多種方式參與新專業的發展規劃、教材開發、教學設計、課程設置、實習實訓。

　　促進學科交叉，形塑新專業建設特色。促進不同學科之間知識、方法和技術的交叉融合，有利于生成具有創新性和獨特性的新專業，使高校在特定領域形成核心競爭力。人工智能、生物信息、交叉工程、氫能科學與工程、醫工學、智能農業等交叉學科專業代表新一輪科技革命和產業變革的未來方向，是新專業的主力軍。促進學科交叉融合，推動特色學科專業充分涌現，才能為打造一流新專業提供堅實基礎。一方面，要瞄準前沿領域，以新工科、新醫科、新農科、新文科建設為引領，加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設，圍繞新專業建設學科集群，做強優勢學科專業，形成人才培養高地；另一方面，要打破學科專業之間的資源、信息和制度壁壘，著力解決教師跨院系合作、交叉研究學術評價、資源共建共享等制約學科交叉發展的關鍵難題。同時，還要創新組織形態，加快推進新專業學科交叉的組織團隊建設，推動高校、行業企業、科研機構共建交叉學科戰略聯盟，高質量建設交叉學科研究院，營造良好的學術生態和文化環境。

　　強化資源統籌，夯實新專業建設基礎。建設新專業是一項系統工程，要嚴格遵循學科專業建設的一般規律，警惕“一窩蜂”亂象。高校要嚴格按照學科建設的基本要素和制度流程，制定科學、規范的專業培養目標和人才培養方案，系統設計課程體系，配齊配強教師隊伍，保障經費投入、教材建設、現代化教學手段等教學條件，建立完善的專業建設與管理制度。尤其是人工智能、大數據、云計算、區塊鏈、虛擬現實、新能源、新材料、機器人等新興專業，學科門檻較高，人才培養方案更要科學論證，以高水平的優勢特色學科、師資隊伍、實驗室等作支撐，有相對成熟的課程和教材。

　　教師是專業建設的第一資源。辦好新專業，要避免“團隊大拼盤”，提前規劃師資的配備和引進，優化師資隊伍結構，選好專業負責人，加強青年骨干教師培養，補強實驗員等教輔人員。辦好新專業，教學是根本。要扭轉高校教師重科研輕教學的傾向，引導教師積極投身教學工作，及時將學科前沿知識納入課程內容，打造“金課”“金教材”。

　　優化體制機制，守住新專業建設的質量底線。質量是專業建設的生命線。辦好新專業關鍵在于創新和完善質量保障機制，避免形式化和空心化。一要完善新專業教學質量標準，定期開展質量評價并發布教學質量評價報告，推動高校動態完善人才培養方案。二要發揮國務院學位委員會學科評議組、全國專業學位研究生教育指導委員會、教育部高等學校教學指導委員會等專家組織作用，重點開展對新專業建設的指導與質量監督。三要定期開展新專業建設質量檢查，對辦學條件嚴重不足、教學質量低下的專業，要求及時限期整改。

　　（陳星系浙江師范大學高質量教育發展研究院副教授，林一鋼系浙江師范大學副校長、教授）

《中國教育報》2025年03月20日 第03版