很多人初到法國時，會發現法國街頭巷尾隨處可見科學類展覽、活動海報，或是學校組織的科普研討等。這種帶有科學氣息的社會氛圍，既源于法國悠久的科學傳統，也得益于其完善的科普教育體系。從18世紀啟蒙運動時期開始，法國就致力于把科學知識從實驗室帶到大眾面前，并逐漸形成了完善的兒童科普教育生態。其中，“兒童城”科學館和“聰明小家伙”協會就是兩個極具代表性的例子，二者提倡“玩中學”，共同構筑出法國兒童科普教育的多樣風景。

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　　“兒童城”科學館：

　　讓科學融入兒童生活

　　“兒童城”科學館位于法國科學工業城內部。這座建于1986年的科學館是歐洲最大的科技館之一，也是法國兒童科普教育的一面旗幟。

　　場館理念和空間布局。“兒童城”科學館充分體現了“科學即生活”的核心思想，根據兒童的年齡段，設置了多樣化的互動展區：2—7歲的幼兒在游戲與探索相結合的環境里，與水、空氣、光影甚至大型玩具裝置進行各種互動；5—12歲的兒童可以“打卡”身體和健康、自然和環境、技術和工程等主題展區，在動手操作和模擬體驗中理解抽象的科學原理。場館內每個展區既相對獨立又自然銜接，方便兒童根據自己的興趣和節奏自由探索。同時，場館內還設有休息區和討論空間，方便兒童與家長及時交流感受，或與其他小朋友展開熱烈的討論。為了讓展品更具啟發性，“兒童城”不斷更新主題，如航天技術、機器人編程等，吸引兒童反復來訪。這樣的持續創新，讓“兒童城”成為激發兒童好奇心的絕佳場所。

　　互動式展示和體驗式學習。“兒童城”凸顯了“玩中學”的理念，強調兒童的感官體驗和主動探索，讓兒童在安全且鼓勵試錯的環境里，不斷提出問題、動手實驗，并在失敗與成功的對照中，獲得對科學原理的直觀感受。在“水的運作”展臺，兒童可以通過操控不同的管道、泵和水流來理解流體力學的基本原理；在“建造小屋”展臺，他們需要親手拼搭“墻壁”并測試其穩固度，在這個過程中自然而然地接觸建筑力學知識；在人體展區，兒童全神貫注地學習骨骼構造，通過可活動的關節模型，理解人體運動的奧秘。在“兒童城”里，兒童不是被動接收知識的“容器”，而是科學探索的“主角”。

　　專業講解員制度。“兒童城”的講解員不僅具備扎實的科學知識，更掌握與不同年齡段兒童溝通的技巧。他們在不同展區輪換，既要應對兒童的即興提問，也要組織小型實驗演示。比如，在聲學展區，講解員會用簡單的器材展示聲波傳播的原理；在光學區域，他們要用生活中常見的現象來解釋復雜的光學概念。一位家長說：“這里的講解員特別懂得如何與孩子互動，他們不會直接給出答案，而是通過提問和引導，讓孩子自己發現問題的答案。”“兒童城”的每位講解員都經過嚴格培訓，內容既包括科學知識，也包括教育心理學和溝通技巧等。他們定期參加工作坊，分享經驗，研究如何更好地傳播科學知識。這種專業的講解員制度，為“兒童城”開展高質量科普教育提供了重要保障。

　　2 “聰明小家伙”協會：社會力量推動科普教育

　　“聰明小家伙”協會是一個非營利組織，它秉持“讓每一個孩子都成為科學探索者”的宗旨，通過創新的運作模式，使科學教育突破地域和經濟條件限制，代表了一種更靈活、多元且能深入鄉村社區的科普方式。

　　組織架構和運作模式。“聰明小家伙”協會的組織架構極具特色。除了專職的管理團隊外，它還擁有一支龐大的志愿者隊伍，包括在職科學家、退休教師、大學生等各類群體。這種多元的人才結構不僅確保了科普活動的專業性，也為科普教育注入了活力。在經費來源方面，協會采取政府支持與社會募捐相結合的模式，既獲得國家科普項目的專項資金，也通過企業贊助和公眾捐贈維持日常運營，保證了組織的可持續發展。

　　豐富多樣的特色活動。“聰明小家伙”協會最引人注目的活動，是流動科普車隊。每輛科普車都裝載著精心設計的實驗器材、手工材料和展示用品，能夠快速在社區、學校甚至街頭搭建起臨時的科學工作坊。在布列塔尼的一個小鎮，科普車每月都會定期到訪當地的小學。“我們帶來的不僅是器材，更是一種科學探索的方法，”科普車項目負責人安娜·勒布朗說，“孩子們可以在這里拆解舊玩具，了解簡單的機械原理，或是進行水質檢測，認識環境保護的重要性。”協會的另一個特色項目是“周末科學家”活動。每個周末，協會都會在不同的社區中組織主題科學工作坊。比如，在研究昆蟲的工作坊中，兒童不僅要觀察昆蟲的形態特征，還要學會繪制觀察日記，記錄昆蟲的生活習性。這種寓教于樂的方式，使科學探索成為兒童最期待的周末活動。在法國科學節期間，協會還會舉辦聲勢浩大的戶外科普嘉年華活動。從簡單的化學實驗到復雜的物理現象展示，從環保主題的互動游戲到天文觀測活動，豐富多樣的內容吸引著各個年齡段的參與者。“科學不應該是高不可攀的，”協會主席皮埃爾·杜瓦爾說，“我們希望通過這些活動讓大家感受到，科學就在我們的日常生活中。”

　　志愿者體系建設。“聰明小家伙”協會的成功運營離不開其完善的志愿者管理體系。協會為志愿者提供系統的培訓課程，內容涵蓋科學知識、教學技巧、安全管理規范等多個方面。同時，協會還建立了導師制，由經驗豐富的志愿者指導新人，確保科普活動的質量。為了激發志愿者的積極性，協會設計了獨特的激勵機制。除了基本的交通補貼外，志愿者還可以獲得專業培訓機會，參與國際科普交流活動。此外，協會還特別注重營造溫暖的團隊氛圍。定期的志愿者聚會不僅是經驗分享的平臺，更提供了志同道合者建立友誼的機會。通過這種方式，協會成功建立起了一個穩定且充滿活力的志愿者團隊，為科普活動的持續開展提供了有力支持。

　　3 兒童科普教育：合力激發兒童創新精神

　　法國兒童科普教育將科學深度融入日常生活，讓兒童在好奇和探索中養成對科學的熱愛。

　　以兒童為中心的教育理念。法國兒童科普教育最顯著的特色是，始終堅持以兒童為中心的教育理念。首先，尊重兒童認知特點。法國的科普工作者深知，兒童的學習方式與成人不同，他們更需要通過感官體驗和具體操作來理解抽象概念。正如一位“兒童城”的教育專家所說：“我們不是在教授科學知識，而是在培養科學思維。讓兒童通過親身體驗發現問題、提出假設、進行驗證，這個過程本身就是科學精神的體現。”其次，激發自主探究精神。在法國的科普活動中，科普工作者更多扮演引導者而非講授者的角色。他們善于通過提問來激發兒童的好奇心，鼓勵兒童自己動手實驗，失敗被視為學習過程中的重要環節。這種方式培養了兒童獨立思考的能力，幫助他們逐漸形成勇于質疑、敢于創新的科學態度。

　　科教結合的科普模式。法國兒童科普教育特別強調科教結合。這種模式不是簡單地將科學知識搬進課堂，而是通過多種渠道和形式，讓科學教育與兒童的生活實際緊密結合。在課程體系設計上，注重理論與實踐的平衡。比如“聰明小家伙”協會的環保主題工作坊，不僅講解基本的環境科學知識，還組織兒童實地考察當地河流，測量水質指標，讓科學知識與環境保護意識自然地融合。“兒童城”科學館則通過精心設計的互動裝置，將物理、化學等學科知識轉化為生動有趣的體驗活動。在評價反饋機制上，更注重過程性評價而非結果導向。科普工作者會觀察記錄兒童在活動中的表現，比如提問的深度、實驗的專注度、與同伴的協作能力等，這些都被視為科學素養培養的重要指標。在活動形式上，線上線下的結合越來越普及。一些科普機構會把“兒童城”科學館或“聰明小家伙”協會活動所涉及的科學原理制作成線上課程，供兒童回家后繼續學習或與家長一起復習。這樣不僅拓展了學習的時空邊界，也讓科普資源獲得了更大范圍的傳播。

　　多元協作的支持體系。法國政府部門、科研機構、教育機構和社會組織形成了良性互動網絡，共同推動科普教育發展。政府不僅通過財政撥款支持科普場館的建設和運營，還設立了專項基金以支持社會組織開展科普活動。法國科研機構和高校積極參與科普教育，不僅提供專業指導，還經常派出科研人員參與各地的科普活動。例如，巴黎高等師范學院的物理實驗室就經常與“兒童城”合作，開發適合兒童的科學實驗項目。這種合作確保了科普內容的專業性和前沿性。企業、媒體、社區組織等社會力量也積極投身科普教育。一些法國企業不僅提供資金支持，還開放自己的研發設施供科普活動使用。媒體則通過多種形式報道科普活動，擴大科普教育的社會影響力。這種多方參與的模式，使得科普教育真正成為一項全社會共同的事業。

　　（作者單位：北京教育科學研究院早期教育研究所）

《中國教育報》2025年04月10日 第09版