職業技術教育在推動全球可持續發展方面發揮著重要作用，《世界職業技術教育發展天津共識——32國部長宣言》（以下簡稱《天津共識》）提出了“各國應致力于構建更密切、更公平、更包容、更可持續的職業技術教育體系，并不斷加強世界職業技術教育的交流與合作”的共同理念。攜手構建職業技術教育共同體，通過服務全球經濟發展、促進全球文化交流和社會融合、參與全球教育治理等方式促進全球職業教育可持續發展，具有重要價值和意義。

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　　服務全球經濟發展的適配度

　　一是共同培養高素質技能人才，改善全球勞動力市場。攜手構建職業技術教育共同體有利于統一國際職業資格標準，使具有合格職業技能的人才能在不同國家的同一行業領域順利就業，促進國際勞動力的合理流動。一方面，企業可在全球范圍內招聘到符合要求的專業技術人才，優化人力資源配置；另一方面，勞動者也有更多的就業機會，提高收入水平，進而促進全球經濟的平衡發展，滿足全球勞動力市場需求。

　　二是共同開展應用技術研發，推動全球產業轉型升級。攜手構建職業技術教育共同體，不同國家可以分享職業教育在新興產業領域的培訓、科技服務等經驗，緊密對接全球技術創新前沿和產業技術合作需求，培養大量適應新興產業的技術人才，提高技術服務水平。同時，共同搭建跨國應用技術研發及轉移轉化平臺，開展技術研發、產品開發等產業技術創新服務活動，暢通全球產業鏈，助力企業生產和產業轉型升級，促進全球經濟的高質量發展。

　　三是共同推進國際產能合作，增強全球經濟發展韌性。攜手構建職業技術教育共同體，精準對接共建“一帶一路”倡議下的國際產能合作需求，發揮“一帶一路”產教協同聯盟等合作機制作用，深化職業技術教育與鋼鐵、有色金屬、化工、能源、農業等傳統產業合作，拓展職業技術教育與數字經濟、新能源汽車、信息技術、生物、節能環保等新興產業合作空間，通過創新國際產教融合模式推動國際產能合作，增強全球經濟發展韌性。

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　　促進全球文化交流的包容度

　　首先，共商發展，促進人類社會的公平與融合。職業技術教育是實現社會公平的重要途徑。攜手構建職業技術教育共同體，能夠讓不同國家、種族、宗教背景的人匯聚在一起交流職業技能。在學習的過程中，各國學生可以了解彼此的文化差異，增進相互理解。這種跨文化的交流與合作有助于減少文化偏見與歧視，充分發揮職業技術教育促進人類社會公平與融合的作用，構建更加和諧的全球社會環境。

　　其次，共建認同，促進人類文化的傳承與創新。攜手構建職業技術教育共同體，充分發揮職業技術教育的文化傳承與創新功能，有利于促進教育思想觀念的轉變及各國傳統文化的相互借鑒，提高接受職業技術教育者的文化品位、審美情趣、人文素養和技術技能，不斷增強各國的文化自覺和文化自信，為全球文化產業的創新發展注入新的活力。

　　最后，共享歸屬，促進人類文明的互鑒與共存。職業技術教育與技能交流涉及政策對話、人員融通、項目合作、成果共享等方方面面，在保障世界文明的豐富性和多樣性方面發揮重要作用。攜手構建職業技術教育共同體，加強世界范圍內的職業技術教育合作和文明交流，有助于促進文明理解和民心相通，是構建文明互鑒共存的人類命運共同體的重要先導。

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　　提升參與全球教育治理的貢獻度

　　第一，共同建設資源集聚平臺，推動國際優質資源共享。各國在職業教育資源方面各有優勢，攜手構建職業技術教育共同體可促進優質教育資源的共享。各國可共同開展職業教育研究，針對職業教育中熱點和難點問題進行聯合攻關，并推動“世界職業技術教育發展大會”等平臺建設，積極參與全球數字教育治理，促進教育公平、提升教育質量、達成發展共識，共同推動全球職業教育事業的發展。

　　第二，共同健全師資培養體系，增強教師國際化素養。攜手構建職業技術教育共同體，圍繞職業技術教育教師的“雙師”能力、跨文化交流能力、數字素養等方面的發展訴求，提供更加寬廣、多元的教師學習成長與職業發展空間，提升各國教師參與全球職業技術教育治理的水平，促進職業技術教育教師專業發展。

　　第三，共同制定職教質量標準，促進國際標準互通互認。攜手構建職業技術教育共同體，推進各國標準與國際標準體系兼容，逐步實現從“國際標準本地化”到“各國標準國際化”的轉變，進一步增強各國職業技術教育標準在國際標準化進程中的通用性和影響力。積極探索建立各國參與的合作框架，在多邊合作中尋求各方利益的最大公約數，開發符合未來職業技能發展的職業技術教育與培訓框架，推動跨國技能互認與資歷對接，打造穩定、統一、規范的全球職業技術教育發展環境。

　　（作者系寧波職業技術學院黨委書記、全國高等職業學校校長聯席會議主席）

《中國教育報》2025年04月22日 第05版