同濟大學智慧校園輔助決策“駕駛艙”為學校推進“數(shù)智化”治理提供了直觀、實時的決策支持。學校供圖（資料圖片）

　　57個教學班，涵蓋九大類學科，百余名教師授課，針對不同大類學生實行“共性+個性”的分類別分層次教學……本學期，同濟大學面向大一學生的通識必修課“人工智能科學與技術(shù)”全面開課。這是該校貫徹落實《同濟大學人工智能賦能學科創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2024—2027）》，加速推進人工智能賦能教育教學（AI for Education）的實際行動之一。

　　面對國家需求和時代召喚，緊抓新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革機遇，該校推動“人工智能+”在教育教學、科學研究、工程實踐、管理服務等方面全面開花，在“數(shù)智化、綠色化、融合化”轉(zhuǎn)型道路上蹄疾步穩(wěn)，留下了堅實的足跡。

　　以“人工智能＋”為引擎，為學科注入新動能

　　發(fā)布《同濟大學人工智能賦能土木學科創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2024—2027）》，推進人工智能賦能土木工程學科高質(zhì)量發(fā)展；發(fā)布首個“知識大模型”CivilGPT，成為全國教育系統(tǒng)首個完成生成式人工智能服務備案的大模型；發(fā)布“行之”智慧交通大模型，致力于為教育、出行者、交通部門及企業(yè)提供智能化、精準化服務……2024年11月，在土木系科成立110周年之際，該校打出了“人工智能+”組合拳，探索以“數(shù)智化”驅(qū)動傳統(tǒng)工科轉(zhuǎn)型升級。

　　“土木系科以人工智能賦能學科創(chuàng)新發(fā)展的一系列探索實踐，為學校其他學科轉(zhuǎn)型升級帶來了啟示，提供了可資借鑒的樣本。”中國工程院院士、同濟大學校長鄭慶華說。

　　人工智能助力推動了人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。該校組織評選首批“人工智能+高等教育”優(yōu)秀應用場景案例、首批人工智能賦能教育教學典型案例，一批來自各學院的最新實踐入選；“人工智能賦能招生選拔——基于ChatTJ的智慧招生管理平臺建設(shè)與應用”入選教育部“人工智能+高等教育”應用場景典型案例；對108門本研智慧課程進行立項資助，進一步推進人工智能助教、助學、助管、助評，同時面向全校教師開展“教師人工智能素養(yǎng)與能力提升”培訓。

　　人工智能賦能科學研究，也催化著高水平成果的持續(xù)刷新。教師團隊自主研發(fā)了數(shù)字“城”底座——iS3基礎(chǔ)設(shè)施智慧服務系統(tǒng)（簡稱“iS3數(shù)字底座”），助力城市治理數(shù)字化轉(zhuǎn)型；打造“福元宇宙”數(shù)字交互之夜，點亮了第五屆數(shù)字中國建設(shè)峰會，形成了“現(xiàn)場實景＋虛擬影像”的創(chuàng)新演繹模式。

　　以“綠色”為底色，為轉(zhuǎn)型發(fā)展提供支撐

　　不久前，第九屆金磚國家青年科學家論壇暨第七屆金磚國家青年創(chuàng)新獎活動在俄羅斯舉辦，該校汽車學院青年教師蔡鑫摘得唯一的特別獎。

　　蔡鑫的“創(chuàng)新鈀基催化劑用于燃料電池和電解水”項目通過巧妙地引入鈀元素，不僅有效降低了催化劑對稀有且昂貴的鉑、銥兩種元素的依賴，還顯著提升了燃料電池和電解水催化劑的性能及穩(wěn)定性。這一技術(shù)突破不僅能顯著降低氫能燃料電池成本，也為環(huán)境保護和資源可持續(xù)利用樹立了新標桿。

　　這是該校以實際行動貫徹落實國家“雙碳”戰(zhàn)略、積極推動綠色低碳發(fā)展的一個縮影。

　　2024年9月，在第二十四屆中國國際工業(yè)博覽會上，中國工程院院士、同濟大學環(huán)境科學與工程學院教授段寧團隊研發(fā)的“復雜高濃度溶液原價態(tài)原形態(tài)原相態(tài)實時監(jiān)測儀”項目獲博覽會大獎（CIIF大獎），是唯一獲獎的上海高校項目。

　　此前，國內(nèi)外原有檢測儀器均無法快速直測復雜高濃度工業(yè)液體，難以實現(xiàn)對微觀化學過程的實時調(diào)控，導致資源轉(zhuǎn)化率降低、大量污染物產(chǎn)生。段寧團隊研發(fā)的實時監(jiān)測儀實現(xiàn)了污染防治高端儀器“從0到1”的突破，且不產(chǎn)生二次污染，在有色冶金及化工染料等行業(yè)得到了廣泛應用。

　　服務國家能源轉(zhuǎn)型，該校還成立了新型能源系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施研究院，聚焦電網(wǎng)、風電、太陽能等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的科學問題和關(guān)鍵技術(shù)，為建設(shè)新型能源系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施提供了有力支撐。

　　以“產(chǎn)教融合”為抓手，為高教改革探索新路

　　“在卓越工程師學院校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下，在校企雙導師的共同指導下，我很高興能將學校所學應用于企業(yè)所需。”該校卓越工程師學院首批學生陳航說。陳航由交通學院、中遠海運集裝箱運輸有限公司聯(lián)合培養(yǎng)。

　　在校企雙導師的共同指導下，陳航迅速確定了研究方向，充分利用中遠的平臺優(yōu)勢，獲取企業(yè)數(shù)據(jù)支持，結(jié)合集裝箱拖車業(yè)務相關(guān)難題，逐步推進研究，目前已產(chǎn)出階段性研究成果，為集團管理自營拖車、拓展增值業(yè)務提供了決策參考。

　　107個產(chǎn)教融合基地，涵蓋104家企業(yè)、22個專業(yè)學院……隨著一批產(chǎn)教融合基地、項目、政策的落實落地，該校國家卓越工程師學院與企業(yè)的紐帶更加緊密。近日，該校攜手中國（上海）自由貿(mào)易試驗區(qū)臨港新片區(qū)共建的“同濟·臨港卓越工程師創(chuàng)新學院”揭牌落地。首批15個涵蓋不同學科的教授工作室和百名碩博士研究生入駐，聚焦臨港重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，開展有組織的科研攻堅和特色工程人才聯(lián)合培養(yǎng)，并推進與一批在地企業(yè)的合作。

　　在推動科技成果轉(zhuǎn)化方面，值得注意的是，該校發(fā)布了職務科技成果賦權(quán)試點方案，允許將產(chǎn)業(yè)化前景良好、潛在市場價值高的科技成果不低于10年的長期使用權(quán)、部分或全部所有權(quán)都賦予科技成果完成團隊，鼓勵引導其開展科技成果產(chǎn)業(yè)化研發(fā)，大幅縮短科技成果轉(zhuǎn)化的校內(nèi)實施推進流程。

　　“黨和國家對高等教育改革發(fā)展寄予厚望。我們要明晰大局大勢，深入貫徹落實黨的二十屆三中全會精神和全國教育大會精神，謀劃重大改革舉措，加快建立科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整機制，加快健全完善具有同濟特色的拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)體系，持續(xù)深化科研體制機制改革，續(xù)寫‘教育強國，同濟作為’新篇章。”該校黨委書記方守恩說。

《中國教育報》2025年04月23日 第06版