■以中國職教經(jīng)驗促進世界職教發(fā)展系列談⑧

　　2024年世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會達成的《世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展天津共識——32國部長宣言》，為全球職業(yè)教育勾勒出公平、包容、可持續(xù)的發(fā)展藍圖，更為職業(yè)教育國際化提供了新的方向和動力。在中國式現(xiàn)代化建設(shè)進程中，交通強國建設(shè)發(fā)揮著開路先鋒的作用。作為高素質(zhì)交通運輸技能人才培養(yǎng)的主陣地，交通類高職院校要將職業(yè)教育國際化作為統(tǒng)籌各類辦學(xué)要素、服務(wù)國際產(chǎn)能合作、打造中國交通職教新品牌的戰(zhàn)略舉措和系統(tǒng)工程，探索賦能交通強國建設(shè)的發(fā)展思路與路徑舉措。

　　國際化技能人才培養(yǎng)是根本

　　一是鼓勵交通類高職院校與“走出去”企業(yè)、國際應(yīng)用技術(shù)大學(xué)等合作，實施國際職業(yè)教育合作項目，共同開展課程開發(fā)、師資培訓(xùn)、學(xué)生交換等活動，培養(yǎng)具有國際化視野的高素質(zhì)交通運輸技能人才。

　　二是發(fā)揮中國特色學(xué)徒制教指委交通新基建專門委員會作用，開展“五金”建設(shè)，推進育訓(xùn)結(jié)合，創(chuàng)新中國特色學(xué)徒制培養(yǎng)模式和實現(xiàn)路徑，為國際交通新基建發(fā)展貢獻技能人才培養(yǎng)范式。

　　三是組織交通類高職院校學(xué)生積極參與世界職業(yè)院校技能大賽、“一帶一路”暨金磚國家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽等。將大賽資源有效轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)資源，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、精湛技能和良好職業(yè)素養(yǎng)的交通運輸國際化人才。

　　技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用是關(guān)鍵

　　職業(yè)教育國際化賦能交通強國建設(shè)，為交通領(lǐng)域綠色化和智能化發(fā)展帶來了新方向。

　　積極推進人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)與交通運輸行業(yè)深度融合，構(gòu)建“綠色引領(lǐng)、數(shù)智賦能、協(xié)同育人”的創(chuàng)新發(fā)展實施路徑。實施引才引智項目，打造一批具有國際水準的“產(chǎn)、學(xué)、研、用、訓(xùn)、創(chuàng)”技術(shù)服務(wù)高地，推動交通領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)綠色化、智能化變革。

　　鼓勵交通類高職院校將綠色技能和數(shù)字技能融入教育教學(xué)目標和課程內(nèi)容，由關(guān)注綠色技能、數(shù)字技能的共識轉(zhuǎn)變?yōu)殚_發(fā)綠色技能、數(shù)字技能和培養(yǎng)具備綠色技能、數(shù)字技能人才的行動，適應(yīng)全球交通產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、智能化、綠色化的發(fā)展趨勢。

　　國際化教師隊伍培養(yǎng)是支撐

　　一是適應(yīng)交通產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，運用數(shù)字技術(shù)重塑產(chǎn)教關(guān)系，挖掘教師在交通強國建設(shè)相關(guān)領(lǐng)域應(yīng)掌握的前沿知識、關(guān)鍵技能和核心素養(yǎng)，提升教師的綜合職業(yè)能力和數(shù)字素養(yǎng)。

　　二是鼓勵教師參與國際應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教育教學(xué)或跨國企業(yè)生產(chǎn)活動，掌握交通運輸行業(yè)國際前沿技術(shù)及標準；鼓勵交通院校教師海外訪學(xué)、培訓(xùn)、研修；參與中外合作項目、留學(xué)生培養(yǎng)、境外辦學(xué)等教學(xué)活動，提升教師雙語教學(xué)能力、國際課程開發(fā)能力和國際交往能力。

　　三是跨界整合優(yōu)質(zhì)教師資源，校企間互聘互派骨干教師、工程技術(shù)人員，與交通領(lǐng)域出海企業(yè)共同打造熱愛交通、熟悉標準、精通教學(xué)、掌握技能，具有國際職業(yè)勝任力的師資隊伍。

　　產(chǎn)教融合校企合作是路徑

　　一是深化產(chǎn)教融合多元協(xié)同，形成國際化辦學(xué)合力。緊密對接國際產(chǎn)能合作需求，精準分析海外交通企業(yè)職業(yè)崗位人才規(guī)格，與“走出去”的交通領(lǐng)域中資企業(yè)共建開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心，開發(fā)國際化數(shù)字教學(xué)資源，實施交通領(lǐng)域中資企業(yè)境外本土員工培訓(xùn)，支撐中資企業(yè)海外發(fā)展需求。

　　二是打造“政校行企多主體聯(lián)動”國際合作平臺。政校行企合作成立省域國際課程開發(fā)、職業(yè)培訓(xùn)資格委員會等實體化運作機構(gòu)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)等多領(lǐng)域、多樣化共建共享；充分發(fā)揮各自職能，在留學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、跨境學(xué)徒制探索、教師實踐能力提升等方面開展深度合作。

　　三是釋放職業(yè)教育國際化賦能交通強國建設(shè)研究的活力。統(tǒng)籌成立“一帶一路”研究中心等區(qū)域性職業(yè)教育研究機構(gòu)，開展職教合作研究，形成可推廣、可復(fù)制的經(jīng)驗和模式；面向“一帶一路”沿線國家等，依托中國—東盟交通職業(yè)教育聯(lián)盟、中俄交通類大學(xué)校長論壇等平臺，廣泛交流分享各國交通職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗。

　　四是擴大職業(yè)教育國際化品牌的影響力。深化中外“校—校—企”合作模式，做強職教“走出去”品牌，開發(fā)輸出交通職業(yè)教育標準、資源、裝備。中外“校—校—企”聯(lián)合打通國內(nèi)學(xué)生、國際學(xué)生進入中資企業(yè)路徑，緩解企業(yè)技能型人才需求缺口。

　　國際質(zhì)量標準是保障

　　一是開發(fā)國際通用的專業(yè)標準與課程標準、配套教學(xué)資源與教學(xué)裝備，服務(wù)交通領(lǐng)域國際化人才培養(yǎng)，為企業(yè)培養(yǎng)一批既精通專業(yè)技能，又擁有國際視野，還具備一定跨文化溝通能力的高技能人才，助力畢業(yè)生無縫適應(yīng)跨國企業(yè)工作情境，提升人才的全球勝任力和就業(yè)競爭力。

　　二是鼓勵交通職業(yè)院校與“走出去”企業(yè)緊密合作，推進特色專業(yè)標準及課程標準國際認證、推廣與應(yīng)用工作，納入所在國國民教育體系、國家職業(yè)資格框架。精準對接海外企業(yè)本土化需求，校企共同研制人才培養(yǎng)方案、開發(fā)優(yōu)質(zhì)職教資源，服務(wù)“走出去”企業(yè)當?shù)丶寄苋瞬排囵B(yǎng)。

　　三是在借鑒發(fā)達國家職業(yè)教育經(jīng)驗標準的同時，應(yīng)形成符合各國交通領(lǐng)域勞動力市場需求的質(zhì)量評估和監(jiān)測標準體系，如專業(yè)教學(xué)標準、職業(yè)資格證書制度等，促進各國更加主動地參與和推動交通領(lǐng)域國際標準、規(guī)則的優(yōu)化完善，促進世界各國職業(yè)教育標準實質(zhì)等效，形成適應(yīng)全球可持續(xù)發(fā)展和各國普遍認同的引領(lǐng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的質(zhì)量標準。

　　（作者系河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、院長）

《中國教育報》2025年05月13日 第05版