在以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中，高等教育作為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)龍頭，要肩負(fù)起時(shí)代責(zé)任與歷史使命，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)敢擔(dān)當(dāng)、善創(chuàng)新、能攻堅(jiān)的干部。高校要以“用當(dāng)其時(shí)、調(diào)適其位”的魄力推進(jìn)干部人事制度改革，構(gòu)建“試用—評(píng)估—匹配—調(diào)整”的全周期動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，以更開(kāi)放的視野、更科學(xué)的機(jī)制、更務(wù)實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)逐步實(shí)現(xiàn)干部選用的“最優(yōu)解”，推動(dòng)干部任用工作從靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)，真正踐行“人在事上練，刀在石上磨”的干部成長(zhǎng)規(guī)律。通過(guò)實(shí)現(xiàn)人崗相適、人盡其才，激發(fā)干部干事創(chuàng)業(yè)的內(nèi)生動(dòng)力，一體推動(dòng)黨風(fēng)政風(fēng)、師德師風(fēng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，凝聚投身教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的強(qiáng)大合力。

　　大膽試用，把好脈。干部能力具有多元性和動(dòng)態(tài)性，既需多維度考察，更要在實(shí)踐中錘煉提升。高校在干部換屆時(shí)，可實(shí)施“2+1+長(zhǎng)”交流機(jī)制，即同一崗位工作滿兩屆、在相關(guān)重點(diǎn)崗位任滿一屆、長(zhǎng)期在一個(gè)部門(mén)工作的中層干部原則上必須交流，同時(shí)要實(shí)施“一進(jìn)一出，兩頭發(fā)力”策略：“進(jìn)口發(fā)力”即在政策允許范圍內(nèi)最大限度放寬任職資格條件，“出口發(fā)力”即通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)干部主動(dòng)退讓機(jī)制，為年輕干部騰出發(fā)展空間。通過(guò)放手讓干部在攻堅(jiān)克難、服務(wù)群眾、應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面中接受考驗(yàn)，組織可獲取最直觀、最可靠的干部能力畫(huà)像。

　　科學(xué)評(píng)估，辨好癥。干部考察要建立常態(tài)化機(jī)制，注重平時(shí)表現(xiàn)而非僅憑“評(píng)時(shí)”印象。考核體系應(yīng)突破“千人一面”，既要看干部的工作實(shí)績(jī)也要重視群眾口碑，既重結(jié)果也重過(guò)程，既評(píng)當(dāng)下也預(yù)判潛力。在干部考核時(shí)，高校要堅(jiān)持“上級(jí)點(diǎn)評(píng)要客觀、同級(jí)互評(píng)要真實(shí)、下級(jí)測(cè)評(píng)要全面”的原則，定期開(kāi)展無(wú)任用調(diào)研，做到定性評(píng)價(jià)必須有事例、工作成績(jī)必須有數(shù)據(jù)、群眾意見(jiàn)必須有占比，形成從主觀印象到數(shù)據(jù)畫(huà)像，從定性描述到定量分析，從靜態(tài)評(píng)價(jià)到動(dòng)態(tài)跟蹤的科學(xué)評(píng)估矩陣。

　　精準(zhǔn)匹配，開(kāi)好方。評(píng)估只是對(duì)干部能力素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿ψ鞒鲭A段性判斷，還要綜合分析當(dāng)前形勢(shì)下各崗位需求與干部素質(zhì)的匹配度，將崗位的核心職能、關(guān)鍵任務(wù)與干部的專業(yè)背景、工作經(jīng)歷、性格特點(diǎn)等一一對(duì)接，實(shí)現(xiàn)人崗相適。干部特長(zhǎng)各有側(cè)重，需要量體裁衣；組織需求各有不同，需要因崗擇人。高校學(xué)者型干部、專業(yè)型干部眾多，要統(tǒng)籌把握干部特質(zhì)和崗位需求，讓合適的人干合適的事。對(duì)于專業(yè)性較強(qiáng)的崗位，要注重選拔學(xué)歷層次高、理論功底深厚的干部；對(duì)于煩瑣復(fù)雜的管理崗位，要注重選拔閱歷豐富、經(jīng)驗(yàn)充足的干部；對(duì)于急難險(xiǎn)重的工作，要注重選拔敢于擔(dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新的干部；對(duì)于重點(diǎn)領(lǐng)域的工作，要增加專業(yè)干部力量，設(shè)立巡察專員、科技專員、就業(yè)專員等崗位，最大限度地發(fā)揮干部的專業(yè)特長(zhǎng)和潛在優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)與個(gè)人發(fā)展同頻共振。

　　果斷調(diào)整，固好本。在精準(zhǔn)匹配的基礎(chǔ)上，高校還要根據(jù)實(shí)際情況以開(kāi)放的胸襟、開(kāi)闊的視野、開(kāi)明的態(tài)度適時(shí)調(diào)整，完成組織的自我修復(fù)、自我療愈，從根本上預(yù)防“疾病”的發(fā)生和復(fù)發(fā)。高校要把嚴(yán)管和厚愛(ài)相結(jié)合，落實(shí)“三個(gè)區(qū)分開(kāi)來(lái)”的要求，通過(guò)干部能力盤(pán)點(diǎn)、綜合運(yùn)用巡視巡察、年度考核等綜合研判，靈活運(yùn)用平職調(diào)整、轉(zhuǎn)任虛職、免職、降職、延長(zhǎng)試用期等方式，既重用“魚(yú)兒型”“獅子型”“黃牛型”干部，也要堅(jiān)決調(diào)整“庸碌型”“懶政型”“劣質(zhì)型”干部，真正做到“使用必有門(mén)檻、調(diào)整必講原則、淘汰必依規(guī)矩”。

　　（作者系大連交通大學(xué)黨委書(shū)記）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年06月04日 第06版