本報訊（記者 張賀 通訊員 周磊）“這學期，在課堂教學中我把抽象的數學概念轉化為情境化探究任務，指導學生合作學習、互動探究來破解真實問題。現在學生不僅主動追問‘為什么’，還會自發討論‘還能怎么用’。”寧夏銀川市第二十中學數學教師張心燕說。

　　張心燕教學的轉變源于教育部門的一份監測報告。“這學期開學前，我們拿到了一份涵蓋學校、學科、教師及學生4個方面的監測報告，學情教情一目了然。我們將原有的教學模式進行升級，聚焦‘學、研、展、測、評’5個核心環節，突出重點教學環節實施，大力推進以學生核心素養為導向的‘五環成長課堂’。”銀川市第二十中學校長張娜說。

　　2023年以來，銀川市在寧夏率先開展市級層面的義務教育質量監測工作，建立了市級統籌、縣區主責、學校改進的工作機制，并邀請第三方教育質量評價專家團隊和本地督學承擔監測工作，負責數據分析、報告撰寫等工作。銀川將全市初中七、八年級學生和教師全部納入監測范圍，覆蓋全市74所初中學校、近7萬名學生、4200多名教師，全面掌握區域教育質量整體狀況和差異情況，為學校辦學提供全面客觀的數據支撐、決策支撐和質量支撐。

　　“我們組織專家團隊，通過對監測數據的科學分析，生成市級、縣級、學科、教師及學生等不同層面、類型的監測報告2700余份。一方面統一召開市級監測結果反饋會，另一方面組織監測專家分赴各縣（市、區）開展個性化分析解讀，督促各縣（市、區）依據監測結果，分學校、分學科制定改進方案，提升教學質量。”銀川市教育局局長高小軍說。

《中國教育報》2025年06月06日 第01版