■以高質量辦學推動教育強國建設 本期關注：副校長隊伍建設

　　學校發展的海拔，從來不只是取決于校長這一座“高峰”，更要看副校長群峰能否連成巍峨的山脈。當前，一些學校在副校長隊伍建設中存在三座“斷橋”，即上傳下達的“信息斷橋”、跨域協作的“資源斷橋”、專業發展的“能力斷橋”，如何讓這支“腰部力量”真正成為學校發展的“承重墻”？山東省青島三十九中教育集團為副校長能力提升“搭梯子”，使副校長隊伍成為學校教育改革攻堅的“尖兵排”。

　　構建信息中樞橋：破解“信號衰減”難題。學校頂層戰略經由副校長向下傳達時，可能會出現理解偏差或執行走樣，構建信息中樞橋是破解這一難題的妙招。為此，我校創設“戰略解碼工作坊”，每月組織副校長開展“目標拆解演練會”，將五年規劃分解為年度主題，再細化到具體部門行動。例如針對“科學教育提升年”這一規劃，教學、德育、后勤副校長各司其職，校長現場擔任“拆彈專家”，確保頂層設計精準落地。我們建立了“雙向反饋回路”，由學校分管不同任務的副校長針對自己負責的部門開發“問題池—對策庫—進度表”數字化平臺，學校協調公布工作臺歷與資源，教師可隨時查看事項進展。這種透明化管理，既破除了信息壁壘，又倒逼責任落實。

　　筑好資源共享橋：打通“部門墻”梗阻。現實中，分管不同領域的副校長如缺乏資源共享和協作機制，容易導致跨部門工作陷入推諉僵局。我校構建了“共享橋制度”，一是推行“項目負責制”，學校在確立課程改革、校園文化等重大任務時，成立項目專班，將副校長牽頭的項目驗收納入績效考核，完成度高的團隊獲得下年度績效傾斜。這種機制讓副校長從“分管領導”變身“項目CEO”，在實戰中培養全局思維。二是構建資源“智能調度網”。我們開發了“資源滴滴系統”，“師資池”標注教師跨學科授課能力，副校長可一鍵組建項目團隊；“設備云”指實驗室、體育館等設施全網預約，空閑時段自動推送提醒；“數據艙”實現各維度管理數據實時碰撞，預警資源錯配風險，運行半年設備利用率提升60%，跨部門協作效率翻番。

　　鋪好成長立交橋：破解“本領恐慌”困境。副校長若陷入事務性“救火”工作，缺乏系統性培訓和成長路徑，其專業能力將停滯甚至退化，難以應對新挑戰。為此，我校著力為副校長鋪就“成長立交橋”，設計了“三階培養鏈”。新任副校長實施“90天融入計劃”，采取師徒結對、崗位沙盤模擬等措施縮短適應期；成長期副校長開展“痛點攻堅行動”，如每人每年領辦1個管理難題；成熟期副校長推行“領航工程”，每人至少帶徒2人、主持1項區域課程改革項目，實現成長“三步走”。為強化教學與管理，我校要求副校長一定要上課，起到示范帶頭作用。學校還實行副校長成長“積分制”，基礎分為常規工作完成度，挑戰分為創新項目成效，協作分為跨部門支持度。積分結果與評優晉升掛鉤，同時設立“容錯池”，對改革探索中的非原則失誤給予保護性扣分，破除“躺平式避險”心態。

　　（作者系山東省青島第三十九中學校長）

《中國教育報》2025年06月20日 第05版