作為技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵陣地，江蘇省高郵中等專業(yè)學(xué)校以江蘇省職業(yè)教育德育特色學(xué)校建設(shè)為契機(jī)，歷經(jīng)3年攻堅(jiān)探索、11年深耕實(shí)踐，成功打造出“價(jià)值引領(lǐng)、機(jī)制保障、生態(tài)課堂”“三位一體”的“樂成德育”體系，為職業(yè)教育德育改革提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

　　“樂成德育”體系以“愿意成功、享受成功”為精神內(nèi)核，創(chuàng)造性地將積極情感融入德育實(shí)踐。“樂”字象征著驅(qū)動(dòng)學(xué)生成長的不竭動(dòng)力，讓德育過程充滿溫暖與希望；“成”字錨定育人方向，將抽象的德育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為清晰的行為準(zhǔn)則。該體系致力于培養(yǎng)“四好”人才，即在校做好學(xué)生、在家做好子女、在職做好員工、在社做好社會(huì)成員，為學(xué)生的終身發(fā)展筑牢道德根基。

　　價(jià)值引領(lǐng)：錨定“四好”育人目標(biāo)，激活成長新動(dòng)能

　　學(xué)校立足國家發(fā)展戰(zhàn)略，深度對(duì)接學(xué)生成長需求與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展脈搏，構(gòu)建起靶向清晰的專業(yè)人才培養(yǎng)體系。圍繞“樂成德育”內(nèi)涵，將育人目標(biāo)系統(tǒng)解構(gòu)為“好學(xué)生、好子女、好員工、好社會(huì)成員”四大維度，并制定了《“四好”育人實(shí)施方案》和學(xué)生序列化成長標(biāo)準(zhǔn)，讓德育培養(yǎng)從抽象理念轉(zhuǎn)化為可量化、可落地的成長路徑。通過“角色場(chǎng)景化—標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)化—實(shí)踐項(xiàng)目化”的設(shè)計(jì)，形成“個(gè)體發(fā)展—家庭責(zé)任—職業(yè)素養(yǎng)—社會(huì)價(jià)值”層層遞進(jìn)的育人邏輯，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)從“模糊務(wù)虛”到“精準(zhǔn)務(wù)實(shí)”的質(zhì)變躍升，讓每名學(xué)生在具象化的成長坐標(biāo)中激發(fā)多元潛能。

　　機(jī)制保障：構(gòu)建“四方聯(lián)盟”，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人

　　學(xué)校創(chuàng)新打造校家企社“四方聯(lián)盟”，以“共建、共享、共管、共贏”為核心理念，搭建起多維協(xié)同育人機(jī)制。通過成立家長學(xué)校、企業(yè)訂單班、社區(qū)志愿服務(wù)站等特色平臺(tái)，織密校家企社共育網(wǎng)絡(luò)。每年開展2次“千師進(jìn)萬家”家訪活動(dòng)、4次家長學(xué)校授課活動(dòng)、8次家校溝通活動(dòng)，推動(dòng)育人資源深度融合。推行校企“雙導(dǎo)師制”，企業(yè)師傅傳授精湛技能，學(xué)校導(dǎo)師塑造職業(yè)品格，實(shí)習(xí)雙線評(píng)價(jià)助力學(xué)生成長成才；在社區(qū)中，依托“樂成”志愿者團(tuán)隊(duì)、“雷小鋒義賣”、“運(yùn)河環(huán)保”、非遺工坊助教、“郵文化使者”等實(shí)踐項(xiàng)目，在真實(shí)生活場(chǎng)景中深化責(zé)任教育。

　　為了增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，學(xué)校創(chuàng)新實(shí)施同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)、師傅評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)方式，從思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況等多個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀、公正的綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)，通過建立詳細(xì)的學(xué)生綜合素質(zhì)成長檔案，以圖文、視頻等豐富形式，全面記錄學(xué)生個(gè)體成長軌跡，為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的精準(zhǔn)追蹤和個(gè)性化指導(dǎo)提供了有力依據(jù)，真正做到“一生一檔，因材施教”。

　　數(shù)字賦能：構(gòu)建全方位、立體化的育人新生態(tài)

　　學(xué)校以數(shù)字校園建設(shè)為核心驅(qū)動(dòng)力，構(gòu)建起全方位、立體化的育人新生態(tài)。

　　在課堂教學(xué)方面，學(xué)校開展線上線下混合式教學(xué)，通過搭建云教學(xué)平臺(tái)，整合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、職業(yè)素養(yǎng)等課程資源，讓學(xué)生突破時(shí)間與空間限制，隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容；同時(shí)，借助APP、微信公眾號(hào)等信息化平臺(tái)，實(shí)時(shí)推送“四好”育人活動(dòng)成果，將德育元素巧妙融入日常學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓德育工作變得更具吸引力與感染力。

　　在德育工作推進(jìn)方面，學(xué)校充分發(fā)揮信息化手段優(yōu)勢(shì)，依托大數(shù)據(jù)平臺(tái)，打破學(xué)校、家庭、企業(yè)與社會(huì)之間的溝通壁壘。通過“樂成德育APP”，實(shí)時(shí)采集學(xué)生行為數(shù)據(jù)，并自動(dòng)生成直觀的“‘四好’雷達(dá)圖”，精準(zhǔn)分析學(xué)生德育發(fā)展?fàn)顩r，從而實(shí)施個(gè)性化德育干預(yù)策略。

　　碩果盈枝：育人質(zhì)量與辦學(xué)水平雙提升

　　學(xué)校通過構(gòu)建“樂成德育”體系，實(shí)現(xiàn)育人質(zhì)量與辦學(xué)水平雙提升。

　　在育人質(zhì)量提升方面，學(xué)校畢業(yè)生的升學(xué)率與畢業(yè)去向落實(shí)率保持在較高水平。學(xué)生化身賽場(chǎng)“摘星人”，在國家、省、市級(jí)賽事中披荊斬棘，獲得獎(jiǎng)項(xiàng)400余項(xiàng)，獲得國家專利88項(xiàng)，以硬核實(shí)力彰顯學(xué)校出色的育人質(zhì)量。

　　在辦學(xué)水平提升方面，學(xué)校近20項(xiàng)省級(jí)課題順利結(jié)題，且成果頻頻獲得省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)；150余篇學(xué)術(shù)論文在各大平臺(tái)發(fā)表，12部素質(zhì)教育教材成冊(cè)發(fā)行，為職業(yè)教育發(fā)展提供理論與實(shí)踐支撐；國防教育特色學(xué)校等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)熠熠生輝。

　　“樂成德育”不僅是江蘇省高郵中等專業(yè)學(xué)校的一張亮麗名片，更是新時(shí)代職業(yè)教育德育創(chuàng)新的生動(dòng)實(shí)踐。未來，學(xué)校將深扎職教沃土，讓德育基因融入技能培養(yǎng)全鏈條，為培養(yǎng)“眼中有光、手中有技、心中有愛”的新時(shí)代職教人才貢獻(xiàn)更多智慧，為制造強(qiáng)國、文化強(qiáng)國建設(shè)筑牢人才之基。

　　（吳榮平 周劍）

《中國教育報(bào)》2025年07月07日 第06版