隨著我國產業轉型升級加速，深化產教融合協同育人，實現教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的有機銜接，加快培養高素質應用型人才備受各方關注。各地高校聚焦應用型人才培養改革，進行了一系列探索。日前，2025年應用型人才培養模式改革研討會在滬召開，來自政府、高校、企業的200余位代表，共同探討AI時代應用型人才培養的轉型之路。

　　近年來，人才培養與經濟社會發展需要適配機制在加速完善，產教融合從規模擴張轉向深度適配。不久前，上海5所市屬高校啟動應用型本科高校人才培養模式改革試點，目的就是引導高校密切跟蹤市場需求，與行業產業共同制定學科專業建設規劃，促進培養體系從“學科邏輯”向“產業邏輯”轉變、培養方式從“標準化培養”向“定制化培養”轉變。一些地方高校也快速響應，積極探索校企雙元育人模式，重構學科專業調整機制、重塑人才培養體系、重構考核評價機制，追求產教適配、精準培養已蔚然成風。

　　但也要看到，產教適配機制不完善、人才培養供給與需求脫節依然是瓶頸、頑疾。如何進一步完善產教適配機制，精準培養應用型人才，是廣大地方應用型高校的必答題。審視當下，產教錯配問題困擾著部分高校的人才高質量培養。具體表現為四個方面：培養目標未能精準錨定區域產業發展需求，專業設置滯后于產業升級，導致“學非所用”；培養過程未能有效對接行業標準和崗位能力要求，教學與生產脫節；評價體系未能有效引導師生面向應用、服務產業；校企合作未能建立互利共贏長效機制，多停留淺層，校熱企冷。上述問題的本質是供給導向辦學邏輯與需求驅動市場規律的割裂。

　　破解這一難題，需要以產業需求為導向，完善產教適配機制，實現人才培養從“供給驅動”向“需求驅動”的系統轉型。只有政校企等多方協同發力、系統推進，共建適配閉環，才能培養“適銷對路”的人才。完善的產教適配機制是在區域層面構建以產業需求為邏輯起點、以人才培養為核心、以協同創新為動力、以制度政策為保障的閉環運行體系。其核心是通過政校企等多元主體協作和動態調整機制，解決人才供需的結構性矛盾。

　　高校要主動變，要看市場“吃飯”，教真本事。高校辦學要“貼地飛行”，精準對接產業需求，學科專業設置要緊跟地方產業升級。課程內容要“保鮮”，要把企業真實項目、最新技術標準及時變成課堂內容，多開實踐課、項目課，多讓學生動手解決實際問題。教師要懂行，學校既要鼓勵教師去企業“充電”，也要把企業專家請進校園講課。

　　要提振企業參與協同育人的積極性。參與有“甜頭”，企業才能真投入。企業出人、出力、出地方幫學校培養學生，政府要給補償，比如減稅、發補貼、提供用地，或者報銷一部分成本，別讓企業白干。可以給予企業一定“優先權”。深度合作的企業，可以優先挑選好學生去實習，畢業時優先錄用優秀人才，甚至可以和學校一起搞研發、優先用成果。這樣，企業才覺得投入值得，能招到合心意的好苗子。學校開設什么專業，學生實習實訓要掌握哪些技能、怎么教、怎么考，要充分聽取企業的建議。這樣，才能保證培養出來的人才確實符合崗位要求。

　　長效保障機制對于完善產教適配機制至關重要。政府搭好臺，合作才長久。政府要出臺清晰的政策或法規，明確學校和企業合作時的職責、權限。政府可牽頭建設區域產業人才需求大數據平臺，定期公布急需學科專業目錄。高校在招生、培養前就知道市場缺什么人、缺多少人，確保培養方向目標與產業升級同頻共振。定期“體檢”看效果，可請第三方專家或機構定期檢查校企合作到底有沒有用、培養的人才企業滿不滿意、對地方產業的貢獻度有多大。同時，要獎勵干得好的。政府可以設立專項資金，重點獎勵那些合作效果好、培養人才質量高的校企組合，或者有創新、可持續的好項目，形成“干得好就支持多”的正向循環。

　　完善產教適配機制，構建政校企命運共同體，實現教育鏈與產業鏈深度耦合，地方高校才能源源不斷地產出“下得去、留得住、干得好”的高素質應用型人才。

　　（作者系邵陽學院黨委副書記、院長）

《中國教育報》2025年07月17日 第02版