在山東省青島市城陽區開展的野生動物保護活動上，來自夏莊街道丹山小學的學生在制作樹葉拓印生態畫。

　　今年是“綠水青山就是金山銀山”理念提出的第二十年，也是中共中央、國務院印發的《關于加快推進生態文明建設的意見》提出將“生態文明教育”納入素質教育體系的第十年。在中小學推動落實生態文明教育，引導一代又一代青少年牢固樹立社會主義生態文明觀，為生態文明建設培育源源不斷的新生力量，是生態文明建設的必然要求。

　　中小學生態文明教育具有素質教育導向、實踐教育本質和美育融合特性。中小學應根據各學段學生的特點，將生態文明教育納入學校課程體系，有機銜接各學段教學內容，為培養未來生態文明建設的棟梁之才奠定堅實基礎。

　　明確中小學各階段生態文明教育方向

　　中小學生態文明教育的總目標是培養符合生態文明社會發展需求、具備生態文明素養的合格公民，具體包括四個層面：一是引導學生樹立正確的生態文明價值觀，為學生的精神世界注入綠色基因。二是幫助學生掌握較為系統的生態文明科學知識與政策法規，讓學生成為生態文明知識的“小專家”。三是培養學生以解決問題為導向的生態文明關鍵能力，使學生在面對生態環境問題時能夠從容應對。四是促使學生踐行節約環保的生活方式，并具備解決生態文明實際問題的能力，讓生態文明理念真正融入學生的日常生活。

　　生態文明教育是一項系統性工程，需關注不同學生的年齡特點、接受能力和受教育層次，系統規劃中小學銜接的生態文明教育目標與階段。小學階段應引導學生全面了解生態文明知識，為學生播下生態文明的種子；中學階段要提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，牢固樹立環境保護、勤儉節約等價值觀，應通過系列實踐活動，讓學生加深對生態環境的認識，樹立良好的生態文明意識，成長為生態文明建設的踐行者。

　　生態文明教育全方位融入教育全過程

　　應在日常教育教學中充實教學內容，通過課程融入，讓生態文明理念貫穿于教育的全過程。

　　一是創新教學方式。采用觀察、體驗、記錄以及游戲等豐富多樣的互動教學方式，提升學生的學習興趣。同時，著力構建跨學科、跨學段的綜合課程體系，配套完善教材體系、管理體系和評價體系，助力學生從多維度、深層次理解生態科學知識與環境問題。例如，開設“生態循環探秘”“喀斯特生態系統保護”等特色主題課程，深刻認識生態規律；在語文、歷史等學科教學中巧妙融入生態文化經典和古代環保典故等案例，如講解《桃花源記》中人與自然和諧共生的美好圖景，介紹古代的環保法令和治水智慧，以此培養學生對生命的尊重與敬畏之情；通過角色扮演活動，讓學生站在不同視角思考生態保護與可持續發展的策略，激發青少年以主人翁姿態積極探尋人與自然和諧共生的創新路徑。

　　二是利用互聯網優勢。采用線上線下相結合的模式，在區域內開展具有鮮明特色的生態文明課程。如利用虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術，創建沉浸式生態教學場景，讓學生身臨其境地感受生態系統的奧秘。在線下組織學生實地走訪家鄉的河流、山林等生態區域，提升學習效果。

　　三是加強教師培訓。可邀請生態領域的專家學者為教師開展專題講座，介紹最新的生態科研成果和環保政策法規；組織教師到生態教育示范基地實地考察學習，借鑒先進的教學經驗和方法；鼓勵教師開展生態文明教育相關課題研究，提升自身專業素養和教學能力。

　　借助“互聯網+”拓展生態文明教育空間

　　在新時代教育背景下，以往的生態教育模式已難以滿足時代發展需求，學校可以積極搭建多元化的網絡平臺，比如開設抖音官方賬號、小紅書企業號等，定期發布與生態文明相關的內容，制作生動有趣的動畫短視頻，深入淺出地講解生態保護的小竅門、生態平衡的重要性等；在公眾號上推薦《額爾古納河右岸》《瓦爾登湖》《寂靜的春天》等生態文明類書籍，引導學生自覺提升環保意識。學校應鼓勵學生暢所欲言，分享學習感受，讓學生在日常的瀏覽、互動中，不知不覺地受到生態文明理念的熏陶，在潛移默化中提升生態文明素養。

　　構建區域生態文明教育多元網絡

　　應建立師生互助機制、家校互動機制、學校社區合作機制等，借助多方力量，構建區域良性生態體系。學校作為生態文明教育傳播的主要陣地，應整合家庭資源和社會資源，開設生態文明特色課程，如生態道德、生態法治、生態倫理等課程，開展參觀生態文明教育基地等多形式的活動，加深學生對生態文明理念的理解，讓學校成為生態文明教育的核心樞紐。家庭是培養生態文明觀、傳播生態文明理念的重要場所，要自覺承擔起生態文明教育的責任，從小抓起，家長要注重自己的言行，以身作則，寓教于行，為孩子樹立良好的榜樣。社會是生態文明教育的助推器，應充分利用各種社會資源，加快生態文明教育的傳播，可利用大數據、云計算等技術，推動生態文明教育發展，通過參與社區垃圾分類督導、河流水質監測等活動，讓青少年在實踐中理解個體行為與公共利益的關聯，實現從校園微行動到社會大課堂的轉變。企業可以與學校合作，支持學生進行生態調查與實踐，增強學生的環保行動力，讓社會成為生態文明教育的廣闊天地。

　　助力青少年養成生態文明自覺行為

　　青少年應自覺提高自身生態文明素養，加強理論學習和實踐鍛煉，在雙重磨礪中提高生態認知，增強生態保護責任感，做到知行合一。

　　一是加強理論學習。青少年應根據自身情況制訂計劃與目標，自覺學習習近平生態文明思想，主動了解國內外的生態時事動態，深入體會我國主流生態價值觀與行為規范，提高理性生態認知，為生態文明素養的提升奠定堅實的理論基礎。

　　二是參與實踐活動。青少年應積極參與各類校園生態實踐活動，增強生態文明意識，在實踐中體悟個體生態責任。可利用寒暑假參與生態文明實踐活動，如社區環保志愿活動等，在公益實踐中養成生態文明價值觀，培養生態保護責任感，讓實踐活動成為生態文明素養提升的生動課堂。

　　三是付諸實際行動。青少年在生態理論學習和實踐活動鍛煉中能形成正確的生態文明價值取向，但有時會出現知行脫節現象。家長、教師及社會各界應引導青少年在日常生活中克服隨手丟垃圾、隨地吐痰等不良生態行為，做到知行合一，讓生態文明理念真正落地生根，成為青少年的自覺行為習慣。

　　（作者石鑫系中南財經政法大學法學院博士生，文志心系西交利物浦大學環境科學專業本科生，張翔系興義民族師范學院教授；本文系興義民族師范學院“大生態戰略視域下生態教育體系研究”省創新團隊成果）

《中國教育報》2025年10月27日 第05版