“作為一名青年教師，如何站穩(wěn)講臺，更好地處理與學(xué)生的關(guān)系，是擺在我面前的巨大挑戰(zhàn)。在上官藝文老師的傳幫帶下，我不僅掌握了先進(jìn)的教育理念和課堂教學(xué)模式，也迅速成長了起來。”前不久，在甘肅省臨夏回族自治州永靖縣移民小學(xué)的語文公開課上，該校青年教師唐曉霞的課堂獲得了廣泛好評。

2021年5月，山東省濟(jì)南市天橋區(qū)教育局與臨夏州永靖縣教育局簽訂對口幫扶協(xié)議。根據(jù)協(xié)議，計劃通過3年時間，永靖縣34所中小學(xué)、幼兒園與濟(jì)南市天橋區(qū)中小學(xué)、幼兒園建立結(jié)對關(guān)系，選派90名校園長、1000名骨干教師赴天橋區(qū)跟崗學(xué)習(xí)；天橋區(qū)選派60名優(yōu)秀學(xué)校管理人員和骨干教師到永靖縣支教，專家團(tuán)隊(duì)對永靖縣中小學(xué)幼兒園教師進(jìn)行全覆蓋培訓(xùn)。

今年秋季學(xué)期，濟(jì)南市天橋區(qū)選派四名教師來到永靖縣開始為期3個月的支教工作。濟(jì)南市新苑小學(xué)語文教師上官藝文就是其中一位，同時還兼任移民小學(xué)的教研室副主任。來到移民小學(xué)后，上官藝文迅速進(jìn)入角色，深入一線聽課、評課，執(zhí)教多節(jié)校級展示課、公開課。同時，通過“青藍(lán)結(jié)對”，移民小學(xué)的推門課、組內(nèi)公開課、校內(nèi)公開課等課堂展示活動如火如荼。

支教隊(duì)員、濟(jì)南市堤口回民小學(xué)教師賈致彪來到永靖后，擔(dān)任三峽中學(xué)美術(shù)教研組副組長。第一天報到，連辦公室都不知在哪，賈致彪就接到了一個“任務(wù)”。原來，該校美術(shù)教師家中有急事，她的美術(shù)課由賈致彪臨時接手，面對一張張陌生的面孔和教室里的“騷動”，賈致彪在黑板上的順手一畫，引得學(xué)生“哇”的一聲喝彩，課堂瞬間安靜下來。

“從孩子們的眼神里我看到了接納和認(rèn)可，我還兼帶學(xué)校的書法、繪畫社團(tuán)，迅速和學(xué)生打成了一片。”賈致彪說，通過“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對，他帶領(lǐng)青年教師較快地達(dá)到學(xué)校教育教學(xué)管理的基本要求，確保了教學(xué)任務(wù)順利完成。

永靖縣教育局三級調(diào)研員張德忠介紹，濟(jì)南市天橋區(qū)教育局通過“融入式”“精準(zhǔn)化”“沉浸型”組團(tuán)幫扶等方式，在人才交流、學(xué)校結(jié)對、組團(tuán)幫扶、師資培訓(xùn)等方面做足文章。“為學(xué)有所獲、學(xué)有所成，我們督促跟崗學(xué)習(xí)教師抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，多看、多問、多思、多研、多記，按周、按月、按學(xué)期設(shè)定目標(biāo)，定期撰寫教學(xué)反思和月總結(jié)，學(xué)期結(jié)束后提交教案、教研活動記錄等，確保真正取真經(jīng)、解困惑、促工作。”張德忠說。

目前，濟(jì)南市、濟(jì)南市天橋區(qū)已選派20名管理人員和骨干教師在永靖縣支教，通過講座、示范課、送教下鄉(xiāng)等形式全方位提升了全縣教育教學(xué)和管理水平。此外，永靖縣已選派448名教學(xué)能力強(qiáng)的教師到濟(jì)南市、濟(jì)南市天橋區(qū)跟崗學(xué)習(xí)兩個月以上；287名校長、中層管理人員跟崗學(xué)習(xí)兩周；37所中小學(xué)幼兒園、職校與濟(jì)南38所中小學(xué)幼兒園、職校建立結(jié)對關(guān)系。

李亞靜原是天橋區(qū)幼教中心實(shí)驗(yàn)幼兒園教師，在永靖縣鷺島幼兒園3個月的時間，從觀摩幼兒園游戲活動開始，通過磨課把學(xué)前教育前沿的自主學(xué)習(xí)、教育評價標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)中目標(biāo)的制定以及游戲?yàn)橹魍嬷袑W(xué)的精神帶給了當(dāng)?shù)亟處煛Ｋ€加強(qiáng)幼兒園教師專業(yè)化成長和教師的基本功，對鷺島幼兒園20多名一線教師進(jìn)行講讀技能技巧培訓(xùn)，通過重點(diǎn)培養(yǎng)教師的游戲精神，以高質(zhì)量互動提問推進(jìn)幼兒自主游戲自主學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)觀摩先進(jìn)的游戲案例為抓手，轉(zhuǎn)變了教師們以教為主的理念，形成以幼兒為主、自主思考為先的玩中學(xué)活動模式。

“我們積極主動對接濟(jì)南市天橋區(qū)，實(shí)施‘青藍(lán)工程’，開展多渠道、深層次、全方位的學(xué)習(xí)交流，構(gòu)筑學(xué)研共同體，全域資源共享用，互通有無促提升，讓教育‘輸血’與‘造血’結(jié)合、支援與合作并舉，以全新的模式實(shí)現(xiàn)了教育人才從‘參與式’到‘植入式’轉(zhuǎn)變。”永靖縣委常委、副縣長何永芳說，未來，越來越多的協(xié)作互訪將在天橋區(qū)和永靖縣之間順利開展，形成“走親戚”式的有機(jī)互動。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 尹曉軍）