晴晴（化名）是河南省三門峽市甘棠幼兒園小班的一名學生，剛入園時，她穿外套要哭著喊老師幫忙，午睡時更是蜷縮在角落不敢吭聲。但不久，晴晴開始主動嘗試扣紐扣，餐后幫同伴收拾餐盤……近日，在幼兒園家長會上，晴晴媽媽分享道，“自己的事情自己做”“我是生活小主人”現(xiàn)在成了孩子的口頭禪。

從做生活小主人到做情緒小主人，從做目標小主人到做挑戰(zhàn)小主人——老師們將“生活小主人”教育融入一日生活，推進品格養(yǎng)成教育，已成為河南省三門峽市全市學校德育工作創(chuàng)新的生動寫照。

三門峽作為地處晉陜豫黃河金三角地區(qū)的省際城市，面對周邊城市人才“虹吸”效應和激烈的教育內卷現(xiàn)象，是如何深化教育內涵、創(chuàng)新德育工作的呢？

2024年8月，三門峽印發(fā)了《三門峽市市直中小學生“自立、自律、自強”習慣養(yǎng)成行動方案（試行）》；2025年1月，中小學版實施方案正式在全市印行。2月，正式印發(fā)了《三門峽市幼兒園“小主人”品格養(yǎng)成教育活動實施方案（試行）》（含《3—6歲兒童品格養(yǎng)成建議目標》）。

“兩個方案相輔相成，都以‘三自’教育為內核，將習慣養(yǎng)成融入課堂學習、生活技能與社會實踐，整個基礎教育階段形成了全時段、全方位、遞進式推進的育人格局。”三門峽市教育局基礎教育科科長樊佳偉說。

幼兒階段以做生活、情緒、目標、挑戰(zhàn)的小主人為內核，通過“游戲化”形式開展“小主人”品格養(yǎng)成教育活動，著力塑造獨立自主、樂觀積極等優(yōu)秀品格；小學階段以“生活化”啟蒙自立，舉辦技能大賽、實施家校共育課程，引導孩子從系鞋帶、包餃子等日常活動中感知責任；初中階段以“規(guī)范化”錘煉自律，組織開展軍訓、志愿服務等，讓自律意識根植于心；高中階段以“挑戰(zhàn)性”激發(fā)自強，在學科競賽、創(chuàng)新實驗、紅色研學中，培養(yǎng)學生的家國情懷與進取精神。

在三門峽市第二小學，教師以《家庭“十會”公約》為抓手，借助“新父母微課堂”賦能家庭教育，并邀請家長見證學生成長；三門峽市濱河小學教育集團德馨苑校區(qū)推行“家庭實踐日”和“家長進課堂”，深化三方聯(lián)動育人實效；三門峽市濱河小學教育集團濱河校區(qū)實施“雙師型”班主任培養(yǎng)，通過家校大講堂等活動，構建“學校指導—家庭實踐—社區(qū)延伸”協(xié)同網(wǎng)絡……

據(jù)介紹，“三自”教育活動開展以來，80%的家長反映孩子更獨立，93%的教師認為學生責任感顯著提升。全市涌現(xiàn)“三自之星”學生2000余名，學生體質健康達標率提升至95%，志愿服務參與率達100%。

已開展兩屆的“大練兵，大研討，大展示，大應用”業(yè)務交流展示比賽活動，是三門峽中小學教師踐行“三自”教育的重要載體，眾多優(yōu)秀教師在活動中展示教學能力、交流教學藝術，目前已輻射到基層學校近3萬名中小學教師。

2025年是三門峽市教育教學全面深化改革年，要求“三自”教育進一步融入教育教學全過程：堅持對每個學科精準化教學，對每位學生個性化教育，優(yōu)化作業(yè)結構，提升學生的自學能力；培養(yǎng)獨立思考、分析歸納和解決問題的能力。

三門峽市教育局黨組書記、局長賈輝告訴記者，“三自”教育活動的開展，讓學生充滿自信、教師充滿活力、教育充滿溫情，師生共同進步、家校深度攜手的育人新格局已經初步形成。“我們力爭通過1到2年時間，在全省范圍內形成可復制、可推廣的‘三自’習慣養(yǎng)成模式，打造特色鮮明、有區(qū)域影響力的工作品牌。”賈輝信心滿滿。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 楊仲勛 張文娟 記者 龐珂）