邊境教育作為國家教育體系的重要組成部分，不僅承擔著傳播知識、培育人才的重任，更肩負著鑄牢中華民族共同體意識、維護邊疆穩定的戰略使命。廣西壯族自治區崇左市地處中越邊境，十余個民族在此共同生活。邊境教育面臨著一些挑戰，如復雜的地理環境、相對滯后的經濟發展水平、優質教育資源稀缺等。然而，這些挑戰也為邊境教育的特色化發展帶來了機遇。近年來，崇左市積極探索邊境教育發展，走出了一條邊境教育內涵發展之路。

優化學校布局，筑牢邊境教育根基

科學規劃學校網點布局。崇左市各縣（市、區）在規劃學校布局時，充分考慮當地人口分布的疏密程度、生源流動的動態變化以及城鎮化建設的推進速度。以寧明縣為例，2024年秋季學期，其義務教育階段學校共有在校生4萬余人，為滿足當地學生的入學需求，寧明縣在邊境地區精準施策，恢復6所幼兒園辦學和1所小學教學點，為58名幼兒和6名小學生提供了就近接受教育的機會。同時，建成寧明縣第二實驗學校小學部，新增2000余個小學學位，有效緩解了縣城學位緊張的局面。這種因地制宜的規劃策略，極大提高了教育資源的利用效率，確保邊境學生能夠便捷地接受教育，為邊境教育的普及與發展奠定堅實基礎。

全面改善學校辦學硬件條件。一是加大校舍建設投入力度。為給學生創造更好的學習和生活環境，崇左市積極籌措資金，大力推進校舍建設。如大新縣在學校建設方面持續發力，不斷完善學校的基礎設施，為師生創造良好的教學條件。二是完善教學設施設備。教學設施設備的完善是提升教育質量的重要保障。一些縣市加大了對計算機室、音樂室和美術室等教學設備的采購力度，小學和初中生均教學儀器設備達標率不斷提升。這些設備的投入使用，為學生提供了更加豐富多樣的學習資源，為學生綜合素質提升和創新能力培養奠定堅實基礎。

著力打造特色國門學校。國門學校作為邊境教育的重要窗口，承載著展示國家教育形象、傳承地域文化的重要使命。崇左市重點打造了一批具有鮮明特色的邊境國門學校，在建設過程中，充分挖掘和融入邊境地區的獨特文化元素。寧明縣對10所邊境國門學校給予重點支持，統籌各類項目和資金，優先改善其辦學條件。憑祥市的國門學校積極開展國際教育交流活動，與周邊國家的學校建立友好合作關系，組織師生互訪、文化交流等活動，拓寬學生的國際視野，著力培養具有跨文化交流能力的人才。

深化教學改革，激發邊境教育活力

嚴格落實教學常規管理。教學常規管理是保障教學質量的基礎環節。例如，憑祥市高度重視教學常規管理工作，教研室不定期組織教學視導活動，對教師的教學計劃制定、教案編寫、作業批改、教研參與等常規教學工作進行全面細致的檢查。在檢查過程中，不僅對教師的課堂教學進行現場指導，還及時將課堂教學情況向學校領導和全體教師進行反饋，并針對存在的問題提出明確整改要求。通過這種常態化的檢查與指導機制，有力地促進了學校教學常規管理的規范化和科學化，確保教學工作有序、高效開展。

廣泛開展多元教研活動。第一，推進教研共同體建設。積極推進集團校內部深度合作，通過開展集體備課活動，促進教學策略的交流與共享，實現教學資源的優化配置，提升整體教學水平。其中，憑祥市初中階段學科教研員發揮引領作用，牽頭組織全市學科大教研活動，以集體備課為核心，開展聯合教研。第二，實施質量監測提質行動。借助國家義務教育質量監測中心學科教研團隊的專業力量，深入部分年級開展監測研究，通過常態化訓練的監測與研究，對學校教育教學工作進行及時、全面的評估和反饋。這種定期的監測與反饋機制，能夠精準發現教學過程中存在的問題，并為教師調整教學策略、改進教學方法提供科學依據。

積極借助外力協同發展。一方面，引入高校幫扶資源。崇左市各縣（市、區）積極與高校建立緊密合作關系，借助高校的優質教育資源提升本地教學質量。例如，南寧師范大學在大新縣、寧明縣等地開展了豐富多樣的幫扶培訓活動，涵蓋教師技能提升、課題研究指導、教育質量監測結果應用等多個方面，有效提升了教師的專業素養和教學能力。另一方面，開展校際結對幫扶。例如,憑祥市積極推動校際結對幫扶工作，2024年，共開展幫扶活動51場，參與培訓教師約2175人次。同時，開展送教下鄉活動共30場次。通過校際結對幫扶，農村學校能夠學習到先進學校的先進教學理念和教學方法，促進城鄉教育的均衡發展。

加強師資培訓，強化邊境教育支撐

拓寬教師補充渠道。為解決邊境地區教師短缺的問題，崇左市采取多種方式拓寬教師補充渠道，如高校招聘、面向社會公開招聘等。這些新招聘的教師為教師隊伍注入了新鮮血液，帶來了新的教育理念和教學方法，也為教育教學工作的順利開展提供了師資保障。

保障教師待遇。一是落實補貼政策。為了提高鄉村教師待遇，穩定鄉村教師隊伍，崇左市認真落實鄉鎮教師生活補貼政策。例如,寧明縣2024年共發放鄉村教師生活補助788.81萬元，惠及1635人次。這一舉措有效提高了鄉村教師的收入水平，改善了他們的生活條件，讓鄉村教師能夠安心工作，扎根鄉村教育。二是開展榮譽表彰。各地積極開展教師榮譽表彰活動，對在教育教學工作中表現突出的教師進行表彰和獎勵，激發教師的工作積極性和職業榮譽感。這些榮譽表彰活動，在教育系統內營造了良好的競爭氛圍，激勵更多教師積極進取，為教育事業貢獻力量。

提升教師專業素養。一方面，組織專項培訓活動。南寧師范大學、廣西民族師范學院等高校在崇左市各地組織開展了豐富多樣的教師培訓活動，包括優質均衡發展水平監測實施能力提升培訓、班主任管理能力提升培訓等。這些培訓活動內容豐富、針對性強，有效提升了教師的專業素養和教學能力。另一方面，推動教師交流輪崗。崇左市積極落實教師輪崗交流規定，促進教師資源的合理配置。通過教師交流輪崗，教師們能夠學習到不同學校的教學經驗和管理方法，拓寬視野，提升自身能力，同時也促進了學校之間的交流與合作，推動了區域教育的均衡發展。

深化文化浸潤，鑄牢中華民族共同體意識

崇左市將鑄牢中華民族共同體意識教育融入邊境教育各環節，通過空間布局、課程設計、文化活動等多維舉措，構建“教育服務圈+文化認同圈”雙圈聯動體系，實現邊疆教育的政治功能與文化浸潤功能深度融合。

構建沉浸式認同空間。一是打造“邊境3公里教育服務圈”，在寧明縣等邊境地區3公里范圍內布局24所學校，形成“九年一貫制學校+初中+小學+教學點”的立體網絡，確保學生就近入學，并保證國防教育達標。同步設立“國旗文化廣場”，每周開展“國旗下的邊疆教育”活動，融入國土知識問答、民族文化宣講等內容，強化“五個認同”從青少年抓起的實踐路徑。二是實施“校舍升級+文化地標”工程，在新建國門學校中融入長城垛口、民族圖騰等中華文化符號，改擴建校舍配套建設國防教育展廳、VR數字展館，通過傳統教育與數字技術的融合，打造“建筑即教材”的沉浸式空間。例如憑祥市運用VR技術展示邊疆民族交往交流交融史。

創新課程與教學體系。第一，開發“邊疆+民族”校本課程體系，將地域文化納入國家認同教育框架，強化中華文明多元一體格局認知。例如地理課以“北侖河治理”講授國土主權，實現“門門課程有思政”。第二，構建“民族文化+學科應用”教研共同體，設計“邊境貿易中的數學應用”“壯錦紋樣中的幾何美學”等融合課程，將邊疆經濟、民族藝術轉化為教學資源。實施“邊疆安全+民族團結進步”質量監測，在周練、月測中設置20%相關主題試題，推動學生家國情懷認知不斷提升。

推進跨境文化互鑒。一是創新跨境教育交流機制，與越南學校開展“同書同源”漢字書寫大賽、民族樂器合奏等活動，通過文化互鑒展現中華文化包容性。二是建立“跨境生態保護聯盟”，中越學生共同監測北侖河水質，發布《跨境生態保護白皮書》，將“人類命運共同體”理念轉化為實際行動。

深化社區聯動實踐。一是挖掘“銀發資源+鄉土智慧”，邀請抗美援朝老兵、邊民代表入校授課。寧明縣那楠鄉中心小學邀請老兵開展了17場講座，不斷強化學生對“邊疆穩定人人有責”的認識。二是開展“邊民夜校+技能培訓”活動。大新縣將國家政策宣講與電商培訓結合，參與培訓的邊民達3200人次，150人實現跨境農產品線上銷售，形成“教育—發展—認同”閉環。

面向未來，崇左市將重點推進以下工作：一是加強智慧教育賦能。建設“5G+全息教室”，助力邊境學校與內地名校建設同步課堂，同步開展鑄牢中華民族共同體意識教育。二是構建大思政聯盟。聯動邊防連隊、海關、邊貿企業開發“行走的邊疆思政課”。邊境教育不僅要傳遞知識，更要傳承文化、建構認同。當每一所學校都成為邊疆穩定的基石、文化傳承的紐帶、民心相通的橋梁，中華民族共同體意識必將在邊疆大地深深扎根，匯聚成守護國家統一與民族團結的磅礴力量。

（李貴卓，廣西壯族自治區崇左市教育局局長；姚靜，廣西壯族自治區崇左市教科所副所長；黃花春，廣西壯族自治區崇左市高級中學副校長）

責任編輯：單笑斐