■數(shù)字變革與教育未來(lái) 世界數(shù)字教育大會(huì)特別報(bào)道 2023年2月13日—14日·北京

這是一場(chǎng)直面挑戰(zhàn)、呼喚擔(dān)當(dāng)?shù)拇髸?huì)。

這是一場(chǎng)尋求共識(shí)、凝聚力量的大會(huì)。

2月13日至14日，世界數(shù)字教育大會(huì)在北京召開。透過這次大會(huì)，數(shù)字激發(fā)的教育機(jī)遇令人振奮，現(xiàn)實(shí)提出的教育挑戰(zhàn)也更加凸顯，迫切需要加強(qiáng)對(duì)話交流、深化務(wù)實(shí)合作，充分發(fā)掘數(shù)字變革的力量，共同推動(dòng)教育數(shù)字化變革，開創(chuàng)教育美好未來(lái)。

教育：巨大機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

參加本次大會(huì)的嘉賓來(lái)自世界各國(guó)、地區(qū)和國(guó)際組織，盡管大家的語(yǔ)言各異，卻透露出同一個(gè)訊息：全球教育事業(yè)正面臨巨大機(jī)遇，但也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

先說(shuō)機(jī)遇。與會(huì)嘉賓普遍認(rèn)為，當(dāng)今世界，數(shù)字化轉(zhuǎn)型正在重塑社會(huì)、勞動(dòng)力市場(chǎng)和未來(lái)工作形式，在此進(jìn)程中，教育的重要性日益凸顯。與此同時(shí)，互聯(lián)互通不斷增強(qiáng)，各種設(shè)備和數(shù)字軟件廣泛應(yīng)用，對(duì)數(shù)字技能的需求愈加旺盛，這些都持續(xù)推進(jìn)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

再說(shuō)挑戰(zhàn)。多名與會(huì)嘉賓指出，教育數(shù)字鴻溝有加劇之虞。委內(nèi)瑞拉駐華大使約夫雷達(dá)說(shuō)，新冠肺炎疫情對(duì)發(fā)展中國(guó)家的教育提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，但受困于資金，提升數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)代化的工作并不順利。聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)教育和青少年發(fā)展全球負(fù)責(zé)人羅伯特·詹金斯則直截了當(dāng)?shù)刂赋觯瑥氖澜绶秶矗凹夹g(shù)賦能教育”的愿景在疫情期間并沒有全部?jī)冬F(xiàn)，數(shù)字能力的缺乏和設(shè)備的缺失，使全球數(shù)以億計(jì)的兒童失去了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不少國(guó)家的數(shù)字教育平臺(tái)因?yàn)槿狈S護(hù)而形同虛設(shè)。

更何況，還有技術(shù)以外的原因作祟。古巴駐華大使佩雷拉說(shuō)：“受困于外部因素，古巴一直無(wú)法獲得足夠的帶寬，也無(wú)法獲得更廣泛的數(shù)字教育資源。”

從與會(huì)者關(guān)注的這些焦點(diǎn)可以看出，聯(lián)合國(guó)教育變革峰會(huì)指出的“全球教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)危機(jī)”，并非危言聳聽。疫情沖擊和數(shù)字技術(shù)飛速迭代的疊加，導(dǎo)致不同國(guó)家、地區(qū)、群體之間的教育能力和學(xué)習(xí)能力差距有拉大趨勢(shì)。倘若任由這一現(xiàn)狀蔓延，對(duì)全人類的發(fā)展和進(jìn)步絕非好事。

正是出于這種擔(dān)憂，與會(huì)嘉賓紛紛呼吁，各國(guó)政府、國(guó)際組織、企業(yè)等應(yīng)該采取有力措施，縮小彌合數(shù)字教育鴻溝。正如中國(guó)教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在主旨演講中所說(shuō)，我們要避免數(shù)字技術(shù)加劇教育的不公，從而讓“世界范圍內(nèi)所有人都能獲得優(yōu)質(zhì)教育”的愿景加速成為現(xiàn)實(shí)。

應(yīng)用：教育數(shù)字化最根本的動(dòng)力

數(shù)字化編織的教育未來(lái)令人神往，不過很多與會(huì)嘉賓也提醒，“數(shù)字技術(shù)”和“更好提升學(xué)習(xí)能力”之間還不能簡(jiǎn)單畫等號(hào)。

世界銀行副行長(zhǎng)費(fèi)羅說(shuō)，要認(rèn)識(shí)到目前“技術(shù)在教育領(lǐng)域的潛力和局限”。世行的一項(xiàng)報(bào)告表明，疫情期間，即使在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備普及較好的國(guó)家，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的損失也非常嚴(yán)重。經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織秘書長(zhǎng)科爾曼也指出，我們必須找到辦法來(lái)解決“學(xué)習(xí)支離破碎”的問題，確保智能學(xué)習(xí)工具適合所有人，而不是少數(shù)人。

與會(huì)人士的這種擔(dān)憂表明，在目前階段，數(shù)字賦能教育的最佳實(shí)現(xiàn)形式尚在探索中。本次大會(huì)發(fā)布的世界數(shù)字教育發(fā)展合作倡議指出：“應(yīng)用是教育數(shù)字化最根本最強(qiáng)大的動(dòng)力。數(shù)字技術(shù)與教育的深度融合，具有催生新的教育形態(tài)、革新教與學(xué)關(guān)系、推動(dòng)治理方式變革的巨大潛力。”如何將這種潛力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？人們還需要付出艱辛的努力和不懈的探索。

不過，本次大會(huì)上傳達(dá)的鮮明信息是，越是深入探索中的迷霧，人們?cè)桨严Ｍ耐性诮處熒砩稀！敖處煛背蔀榕c會(huì)人士屢屢提及的關(guān)鍵詞，類似“教師始終是教育的核心”這樣的觀點(diǎn)，多次出現(xiàn)。

科爾曼表示，教師應(yīng)該在教育數(shù)字化進(jìn)程中發(fā)揮核心作用，技術(shù)不可能取代教師，但可以支持教師重新“定義自己”，否則任何技術(shù)都將無(wú)濟(jì)于事。聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)教育變革峰會(huì)特別顧問卡尼爾指出，我們必須提高教師的數(shù)字能力，“教師應(yīng)當(dāng)成為數(shù)字時(shí)代富有創(chuàng)造性的組織者，他們必須促進(jìn)基于好奇心的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生相互關(guān)愛，解決問題”。

香港科技大學(xué)（廣州）校長(zhǎng)倪明選認(rèn)為，教師的功能和定位將被重新定義，“在傳統(tǒng)的授課、輔助團(tuán)隊(duì)以外，我們還需要更專業(yè)的知識(shí)管理和規(guī)劃團(tuán)隊(duì)，建構(gòu)清晰的知識(shí)地圖，將知識(shí)體系進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的模塊化，按照個(gè)體學(xué)習(xí)的習(xí)慣，設(shè)計(jì)不同城市的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)課件。”

看來(lái)，“教師是人類靈魂的工程師”這句話，不僅不會(huì)因人工智能的飛速發(fā)展而蒙塵，反而會(huì)更加熠熠生輝。

合作：讓更多國(guó)家和人民搭上數(shù)字時(shí)代快車

在大會(huì)會(huì)場(chǎng)，“開放”“合作”“共享”“團(tuán)結(jié)”，成為高頻詞。

著眼于世界范圍，對(duì)數(shù)字教育來(lái)說(shuō)，這些高頻詞的重要性日益凸顯。

消除數(shù)字壁壘、縮小數(shù)字鴻溝、提升教育領(lǐng)域危機(jī)應(yīng)對(duì)能力，探索數(shù)字教育的規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)測(cè)評(píng)估，開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、數(shù)據(jù)安全管理、數(shù)字倫理風(fēng)險(xiǎn)防范和隱私保護(hù)……這些數(shù)字教育實(shí)踐中遇到的難題，需要國(guó)際社會(huì)以人類福祉為要，通力合作。

一直以來(lái)，中國(guó)都呼吁各國(guó)攜手推動(dòng)守正創(chuàng)新，使數(shù)字教育成果更多惠及各國(guó)人民，傳遞出對(duì)推動(dòng)數(shù)字教育高質(zhì)量發(fā)展、促進(jìn)人的全面發(fā)展、社會(huì)文明進(jìn)步的高度重視和殷切期望。

本屆世界數(shù)字教育大會(huì)呼吁，國(guó)際社會(huì)要加強(qiáng)對(duì)話交流、深化務(wù)實(shí)合作，世界數(shù)字教育發(fā)展合作倡議旗幟鮮明地指出：“國(guó)際合作是全球教育變革特別是數(shù)字化變革的重要驅(qū)動(dòng)力。”

“我們應(yīng)當(dāng)攜起手來(lái)，加強(qiáng)溝通交流，通過數(shù)字教育的開放合作，讓更多國(guó)家和人民搭乘數(shù)字時(shí)代的快車、共享數(shù)字教育發(fā)展成果、加速教育變革。”懷進(jìn)鵬在主旨演講中的話語(yǔ)，擲地有聲。

“我們必須保證數(shù)字資源的全球公共資源屬性，保證數(shù)字資源跨文化交流，確保其成為全球公共產(chǎn)品。”卡尼爾說(shuō)。

羅伯特·詹金斯呼吁：“我們要建立國(guó)際規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，確保每個(gè)孩子，無(wú)論是誰(shuí)、身在何處，都能獲得公平教育機(jī)會(huì)。”

“在國(guó)家、區(qū)域和學(xué)校等層面?zhèn)鞑ネㄓ谜吆蛣?chuàng)新戰(zhàn)略，以實(shí)現(xiàn)聯(lián)合國(guó)2030年可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)4”“與世界數(shù)字教育聯(lián)盟各成員合作搭建公共平臺(tái)，提供公共產(chǎn)品及服務(wù)，共享開放教育資源和技術(shù)方案”——在大會(huì)發(fā)布的關(guān)于成立“世界數(shù)字教育聯(lián)盟”的倡議中，處處彰顯著合作、共贏的人類命運(yùn)共同體理念。

“教育的公平和普適性，對(duì)很多人來(lái)講還是一個(gè)夢(mèng)。”佩雷拉不無(wú)傷感地表示。

在北京，在世界數(shù)字教育大會(huì)，共識(shí)正在凝聚。

數(shù)字技術(shù)為這個(gè)夢(mèng)照射出一道曙光。作為一個(gè)整體，人類應(yīng)該有足夠的智慧，超越種種限制，躍入數(shù)字技術(shù)為我所用的自由王國(guó)。

本報(bào)北京2月14日電

《中國(guó)教育報(bào)》2023年02月15日第1版