有一群人，從四面八方而來，奔向了祖國邊疆的同一個遠方。

他們不畏困苦，遠赴千里，只為在那偏僻的地方點亮一盞燈；

他們義無反顧，無怨無悔，只為在那遙遠的大地架起一座橋。

2017年12月，教育部等四部門印發《援藏援疆萬名教師支教計劃實施方案》；2021年12月，教育部等四部門印發《關于開展“組團式”援疆教育人才選派工作的通知》。教師援疆號角更加嘹亮。

2022年7月，習近平總書記在新疆考察時指出，做好新疆工作事關大局，是全黨全國的大事。全黨都要站在戰略和全局高度認識新疆工作的重要性，加大對口援疆工作力度，完善對口援疆工作機制，共同把新疆的工作做好。

在偉大的援疆事業里，成千上萬名教師踏上征途，如一束微光、一片綠葉，而正是這群人，把更多的希望帶向了遠方。

枝葉關情的本色——

    用熱忱守護心底渴望

在安徽省援疆教師張奎來到新疆和田地區皮山縣安徽實驗學校前，這里的孩子已經一個月沒上過語文課了。

前任教師辭職、教學進度落后、學科基礎薄弱……教學壓力就這樣擺在了張奎面前。

怎么干？得先調動孩子們的積極性。

張奎自費買來筆和筆記本，在班會課堂上贈送給孩子們，希望他們“用筆書寫美好的人生”。

為了提高作業質量，張奎到書店選購資料，自費購買后發給學生。學生也被張奎的傾情付出打動，開始專注學習。期末時，地區統一測試，張奎所帶班級平均分領先第二名3.28分，一躍成為全校七年級第一名。

幫助孩子進步與成長是每一位援疆教師的心愿。

“不讓一個孩子掉隊。”這句話深深地刻在山東省泰安市寧陽縣特殊教育中心的援疆教師杜紅梅心里。

對于新疆喀什岳普湖縣的“折翼天使”們來說，杜紅梅就像沙漠中的胡楊。

“我們作為特教老師要以更強烈的責任心和耐心，接納孩子的昨天、快樂孩子的今天、筑夢孩子的明天。”杜紅梅是這么想的，也是這么做的。

由于身體的缺陷，接受特殊教育的孩子在自理方面面臨著常人想象不到的困難，性格也大多敏感脆弱和反復無常，有時會對教師直接表現出不滿和攻擊性，有的年輕教師還被學生打擊到“哭鼻子”。

為了讓殘障兒童盡快提升交流溝通能力，杜紅梅把手語化作跳動的音符，把唇形、口型的變化描繪成生動的圖片，引導孩子多用手和眼睛去感知世界、表達自我。她把攻克學習難點比作“打老虎”，學生有了一點兒進步都會得到她的大力表揚。這讓那些垂頭喪氣的學生一下子有了精神頭，孩子們也慢慢能聽得進課、聽得懂課，更理解教師的良苦用心。

杜紅梅清晰地記得，當孩子們終于能清晰地發出“媽媽”的讀音后，他們開心地抱在一起，而學生阿麗亞則指著杜紅梅一字一字說出了“杜媽媽”；10歲的努爾古麗斯曼因為心疼杜紅梅長時間上語訓課發音會嗓子疼，常從家里帶來蘋果和橘子悄悄送到她手上……

盡管幾周的練習才能換來孩子們的一點兒進步，但杜紅梅不覺辛苦：“其實不只是學生從教師這里收獲了知識，我們也從孩子的認可與依賴中收獲了幸福和繼續做好特教事業的動力。”

多少援疆教師，成為了學生腳下的一方沃土，成為他們成長路上的“引路人”——

北京教育學院附屬中學教師、和田地區第一中學生物教師劉海金，努力開發當地教育資源，創建生物學科的校園實踐活動課，開設“開心農場”，帶領學生在校園內觀察植物形態，采集植物標本，通過比較研究，幫助學生深入理解生態系統中生物與環境之間的關系，將探究式課程模式帶到和田。

廣東省東莞職業技術學院教師范四立來到圖木舒克職業技術學校，圍繞服裝制作與生產管理專業，開展以“裳禮·潤德”為主題的畢業設計大賽，通過服裝設計作品展演，穿插嶺南舞獅、古箏演奏等，把中華民族優秀傳統文化融入當地學生心中。

遼寧省朝陽市第一高中教師房麗聯系自己曾經教過的學生，請他們與新疆學生建立互助小組，傳授學習經驗和方法，將資源帶到新疆生產建設兵團第九師龍珍高級中學。

薪火相傳的心愿——

    用真情扛起“造血”重擔

在新疆生產建設兵團第十二師西山農牧場學校，有一間教室的門在上課時總是敞開著。

這是山東棗莊“組團式”援兵團教師領隊周玉龍的課堂。“我上課時，教室門永遠敞開著，其他學生、老師如果想聽，隨時可以進來。”周玉龍說。

教師隊伍相對年輕化、與周邊學校交流較少、特崗教師數量較多……現實因素導致當地教師教學教研經驗不足、交流提升渠道不夠，促進教師專業發展、有效精準幫扶青年教師成長的擔子落在了周玉龍這樣的援疆教師身上。

“1+X”，周玉龍在筆記本上寫下了這樣的符號。

周玉龍解釋說：“一名援兵團教師精準幫扶一個教研組、一個年級組，與本學科多人師徒結對，同時跨學科帶徒。一人帶多人、多學科，師徒結對，采取共同備課教研、課堂研學聽課、課后復盤總結等形式，從細節入手，把脈診斷，找出短板，提供方案。”

師徒關系成了援疆教師與當地教師連接最為緊密的一環，逐一地跟班指導與一對一交流，使一大批青年教師在各級大賽中脫穎而出，改變了學校在各級大賽中少有獎項的局面。

一位援疆教師帶著“X”名徒弟，一群青年教師就有了前進的方向。一個團隊影響了一所學校，一片疆土便有了欣欣向榮的希望。

2022年4月，賽場外，一位漢族教師與一位回族教師緊緊相擁。

這是在“吐魯番市好課堂比賽”的復賽現場外，現場聽課評課的專家評委有5人，聽課教師多達幾十人。來自湖南省的援疆教師王志華作為“師父”，在完成了自己的說課任務后，接著是“徒弟”金苗出場。金苗是一位入職不到一年的新教師，盡管之前已多次修改教案、學案和課件，也試聽了兩次課，多次磨課，但師徒二人真正同臺搭檔，還是第一次。

“我比以往任何時候都要緊張和激動，但我一直沒忘記鼓勵她！出了教室門，我就一直趴在門外觀察她上課，直至下課。”王志華說，“一堂課下來，我感覺渾身發軟，手心淌汗，比自己上課還累。”

功夫不負苦心人，這堂課在學校8個援疆學科組中，獲得一等獎，并獲得市級一等獎。

毫無保留、傾囊相授，這是援疆教師們將支教由“輸血”變“造血”的真心——

從祖國東邊的小島跨越千里來到朔風勁勁的邊疆，浙江省舟山市東沙中學教師、阿克蘇地區第一中學援疆教師葉丹麗從教師自身專業發展角度構建備課組學習共同體。在集體備課、研討、聽評課等常規教研活動中，精心準備，推動組內開展診斷式聽課和專題式教研活動。

從安徽淮北到新疆皮山，對口支教皮山縣安徽實驗學校的援疆教師田超群主動上公開課、示范課，每學期開學之初和期中前后各一節，把自己的教學經驗、教學理念分享給本地教師。

從河南鄭州到新疆哈密，鄭州大學護理與健康學院教授張偉宏帶領學院援疆干部建立援疆團隊工作室，組建教學團隊，著重從專業建設、精品課程建設、教育教學能力、實訓實操室建設、實際操作技能等方面，創建并推進援疆團隊整體幫扶系部教學團隊的“3+3”模式和讓1名援疆教師與多名系部青年骨干教師組成幫陪小組的“1+X”模式，組建“健康管理與康養”“網絡化測控技術”“電子商務及物流”“機電一體化系統創新設計”等8個幫陪團隊，“培養一個，帶動一科，成長一片”的效果逐步顯現。

矢志奮斗的信念——

    用信心跨越萬里山河

魯佳俊、馮夢琦、高顏琦，同樣是1994年出生，同樣的風華正茂，同樣懷揣為祖國教育事業奉獻的堅定信念和熱忱之心，這三名湖北省的幼師不約而同地做出了同樣的選擇，志愿報名參加教育部“組團式”援疆計劃，遠離家人，奔赴邊疆。魯佳俊放棄繁華都市生活，馮夢琦勇敢跳出舒適圈，高顏琦毅然推遲婚期，2021年10月10日，她們踏上了博樂這方熱土，正式開啟了三年援疆生涯。

離開了溫暖的南方，在這里，她們經歷了從未經歷過的零下30攝氏度的極寒；離開了父母姊妹的大家庭，在這里，她們開啟了獨立的但又孤獨寂寞的生活……一天一天，時差關、氣候關、飲食關，關關難過關關過。

如果說陌生的邊疆生活對三位姑娘來說實屬不易的話，對于來到祖國的邊陲新疆維吾爾自治區和田地區皮山縣支教的安徽省當涂第二中學教師陳宏保來說也并不簡單。

初到受援地時，由于不適應這里干燥的氣候，陳宏保腿部皮膚皸裂，有時還會流鼻血，曾經還因為干燥和晚上備課用眼過度，視網膜血管破裂，滿眼是血。因為工作壓力大、生活不習慣，陳宏保一下子瘦了十來斤……

然而，這一切困難并沒有銷蝕陳宏保的工作熱情，他反而更加全身心地投入受援學校的幫扶及教學工作中去了。

“捧著一顆心來，留下一片春色。”這是陳宏保寫在“援疆心愿墻”上的一句話，也是無數援疆教師跨越山河、奔向邊疆的底色——

阿勒泰和哈爾濱，一個是中國雪都，一個是北國冰城。2021年9月，黑龍江省教育廳首批“組團式”援疆工作正式啟動，哈爾濱市第三中學地理教師董蕊毫不猶豫地報了名。不久后，他接到了這一份久盼的援疆任務，帶著一片熾熱，他踏過云山萬重，走過疾風千里，奔赴這項充滿愛與挑戰的神圣使命。

這份使命是充滿熱愛和激情的教育理想，也是他在理想與現實之間的堅定選擇——身患阿爾茨海默病的母親被病魔纏身，作為家里唯一的兒子，他沒能陪伴母親度過最后的時光；愛人留守在家照顧年幼的兒子，獨自承擔起家庭的重擔……所有的悲傷與無奈、糾結與不舍、理想與抱負都化作了前進的力量。

北京工業大學附屬中學教師、墨玉縣北京高級中學校長尹大勇在出發援疆前幾個月確診甲狀腺乳頭狀癌，用堅韌的意志戰勝病魔，創造了從入院到出院僅13天的奇跡。

河南省開封市財政廳東街小學教師、新疆生產建設兵團第十三師新星市火箭農場第一學校教師宋蕓，帶著丈夫與孩子三度支援哈密，用自己的實際行動踐行著援疆的初心和使命。

大愛無私的奉獻——

    用光熱照亮孩子夢想

“你飛越高山大地，在這里種下希望的桃李。下班戴著星星，上班迎著晨曦。冒著西域的寒風，頂著火焰山的烈日。你將愛留在了這里，樓蘭也是片多情的土地。付老師請你留下，我們舍不得你……”

這是援疆期滿臨近分別時，學生寫給鄯善縣援疆教師付紅梅的詩，情真意切，感人至深。詩中的付老師來自湖南，是吐魯番市鄯善縣“紅石榴”愛心支教團團長、鄯善縣一中副校長、援疆教師付紅梅。

2020年9月，在圓滿完成了援疆工作后，她又動員同為教師的丈夫廖洪波追夢邊疆，自己也再次踏上了援疆之路。

對于很多援疆教師來說，援疆的期限不是兩年，不是一期，而是一生。

江蘇省鹽城市景山中學語文教師路璐從黃海之濱遠赴天山腳下，跨越萬里兩度入疆支教。2019年年底，路璐為期一年半的援疆支教生活即將畫上句號，就在臨別之際，路璐決定二次援疆。

“我無法回避孩子們期盼的目光，我必須回去。”2020年春，受新冠疫情影響，不能如期進疆，路璐便開設了“空中國學興趣班”，在線上為1500余名學生講授國學。

無獨有偶，快要退休的馬治文也再次踏上了援疆的征程。

“執教30多年，從沒想到在退休之前的幾年，會與援疆結下不解之緣，雖與家人難以割舍，但我對此從不后悔。”這是2021年10月，教育部“組團式”援疆教師、來自襄陽五中的馬治文二次援疆返回精河分校時的內心感慨。

2021年6月，3年援疆期滿，馬治文即將返回襄陽。由于馬治文辦學治校能力突出，學校改革發展進步斐然，精河縣黨委、政府領導挽留馬治文再干一屆。其時馬治文已經57歲，還有3年就要退休，而兒子、兒媳還有兩個月就要添寶寶了。兒孫繞膝、含飴弄孫的生活正是他一直向往的，馬治文委婉地表示了謝絕。7月，精河縣教育局和精河分校的負責同志專程到襄陽再次邀請馬治文。

一邊是遠方的盛情和期待，一邊是享受天倫之樂，馬治文陷入兩難抉擇。但夜深人靜之時，3年援疆生活如電影一般，不時地在他腦海中閃現的時候，他仿佛看到正值上升趨勢的精河分校發展的期盼和淳樸可愛的學生對知識的強烈渴求，最終馬治文被打動，他說服老伴、孩子，再次踏上了援疆的征程。

而來自河南省周口市的援疆教師朱華生更是舉家援疆。“不是每一朵花，都可以開放在冰山之上，雪蓮做到了；不是每一棵樹，都可以生長在戈壁之上，胡楊做到了；不是每一位教師，都可以援疆支教，但是，我做到了。”朱華生驕傲地說。

2020年年底，朱華生的愛人曾雪梅報名去哈密援疆。正是曾雪梅對援疆工作的真誠與熱愛，打動了朱華生和女兒朱卿，他們一家人認真討論多次，對援疆都是持積極的態度：支持援疆，甘愿奉獻，做最有意義的事，無悔于人生。于是，他們一家三口先后來到哈密市伊吾縣，“組團”來援疆了。

巍巍高山，見證艱苦奮斗擔當作為的日日夜夜。

茫茫戈壁，訴說血肉相連親如一家的深情厚誼。

江河無言，大道至簡。文化潤疆，百年大計！

無數不辭山路遠的援疆教師，用他們的熱血與豪情，將辛勞與汗水揮灑在邊疆的土地上，而一批又一批援疆教師壓茬接力、薪火相傳，如盞盞燭光，點亮了邊疆各族學子的人生夢想。

《中國教育報》2023年04月11日第4版