教育部日前印發《關于舉辦首屆全國大學生職業規劃大賽的通知》，大賽主題為“筑夢青春志在四方，規劃啟航職引未來”，旨在加強高校生涯教育和就業指導，增強學生生涯規劃意識，促進高校畢業生優質就業。職業生涯規劃是高職生認識自我和了解社會、科學職業決策、采取職業行動的有效方法，用好這把成人成才的“金鑰匙”，對其專業學習、職業選擇、人生發展有著重要意義。

首先，將個體的職業生涯規劃與經濟社會發展相融合，才能最大程度上實現人生的價值，因此高職生要樹立正確的職業價值觀：一是養成正確的成才觀。成才是一個相對且主觀的概念，因為每個人的天賦、能力等是不同的，所以個體對成才的認定也各不相同。高職生要深刻理解“弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚”的精神內涵，通過自身勤奮努力掌握扎實的專業知識和技術技能，走技能成才、技能報國之路。二是形成正確的就業觀。與個人知識、技能、素質等相匹配的工作才能更好地發揮個體價值，因此想最大限度展現自身才能需要選擇合適的平臺，并進行持續的努力，高職生的就業歸根結底在于“適合”。三是樹立正確的擇業觀。個體的發展不僅受自身個性特征的影響，也受外部環境的影響，因此高職生尋找適合自己職業的過程需要投入足夠的時間和精力，更多情況是需要進行多次嘗試后才能找到適合自己的職業。

其次，在職業生涯規劃中，“知己知彼”是決策和行動的前提，其中，“知己”主要是全面準確地認識個體的職業價值觀和職業興趣、性格、能力等，清楚地知道自己想要什么、適合什么、能做什么，才能在復雜的職業世界中找準自己的職業定位。“知彼”主要是充分了解所處的社會環境，特別是自身傾向的行業發展趨勢、崗位能力要求，清楚地知道社會需要什么人才、企業需要什么能力、崗位需要什么技術技能，才能在復雜的環境中、眾多的職業中選取適合的崗位，更好地將時間和精力投入到某一項活動或事業中。

再其次，職業決策作為職業生涯規劃中關鍵的環節，需要有效的實踐來支撐。實踐是將抽象的認識具體化的載體，也是個體獲得直接經驗，認識客觀世界、改造主觀世界的途徑。沒有實踐，就沒有個體的持續成長，也就沒有個體職業生涯發展的經驗積累，因此高職生需要在實踐應用中掌握知識、規律，涵養思維的發展，也只有在行動中，高職生才能不斷修正原本職業生涯規劃存在的不足，不斷提高自身的能力，獲得更好的職業發展。

（作者單位系浙江金融職業學院）

《中國教育報》2023年10月17日第7版