本報訊（記者 魏海政 通訊員 趙相旭）“我們兩口子之前工作的學校相距50多公里，又都擔任兩個班的語文教學工作，結婚后只能各自住校，生活極不方便。”近日，山東省泰安市肥城市湖屯鎮(zhèn)初級中學教師杜善濤和鄭菲斐告訴記者，“幸好教體局開通了鎮(zhèn)街學校之間相互調動的路徑，幫助我們結束兩地分居的生活，讓人幸福感滿滿。”

肥城市教體局局長、黨組書記趙永軍介紹，近年來，肥城市從教師公平調配、人性化安排出發(fā)，實施“三縱兩橫”的教師流動辦法，想方設法提高教師工作生活幸福感。其中，“三縱”即新招聘教師到農村任教，城區(qū)優(yōu)秀教師到農村支教，農村教師到城區(qū)掛職任教；“兩橫”即鎮(zhèn)街學校之間、城區(qū)學校之間可根據生活居住地就近交流輪崗，方便教師的日常工作與生活。

“我家中有生病的老人，還要接送老二上幼兒園，照顧上高中的老大。愛人在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，早上出門，晚上才回來，全家的生活基本都是我來照顧。以前的學校離家遠，很不方便。”從肥城市鳳山學校調到龍山小學的教師李麗說，“現在工作調動后離家近了，照顧老人更方便了，老二和我一起上學，也不用單獨接送了。感謝教體局推動市直學校之間教師調動，給我們帶來了方便，解決了家庭的后顧之憂。”

與此同時，一些條件允許的教師也積極主動下鄉(xiāng)支教。為了支援偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)，肥城市桃花源小學辦公室主任謝明炳帶著“我能為學生做點什么”的想法，義無反顧踏上了鄉(xiāng)村支教的道路。“我2022年9月來到孫伯鎮(zhèn)初級中學，一年多來深深感動于身邊鄉(xiāng)村教師的細致和辛苦。他們除了慣常的備課、上課、批改作業(yè)、輔導學生，還要做好住校陪餐、寄宿看護等工作，令人感動。”

除了下鄉(xiāng)支教，引導農村教師到城區(qū)掛職任教，也成了越來越繞不開的話題。隨著城鎮(zhèn)化的推進，農村人口大量涌入城區(qū)，城區(qū)學位緊缺，導致城區(qū)教師缺口大而鎮(zhèn)街教師富余的問題凸顯。針對這一問題，肥城市教體局研究制定配套政策，盤活教師資源“大棋”。

“農村中小學按教學班核定學科和輔助崗位，教師根據自身情況自愿選崗確崗，并充分利用激勵政策，將與教師評聘有關的榮譽等向城區(qū)學校傾斜，積極引導鎮(zhèn)街富余教師主動向城區(qū)師資緊缺學校流動。”肥城市教體局教師工作科科長王海介紹。

據統(tǒng)計，2023年，在“三縱兩橫”暖心政策支持引領下，按照教師意愿，肥城共有12人下鄉(xiāng)支教，405人進城任教，城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)間根據教師工作單位遠近等協(xié)調調動教師60人，并安置新教師141人。

“政為民所興，情為民所系。”肥城市龍山小學校長董愛英說，“肥城市教體局立足實際，主動探索教師交流調動機制，破解教師上班難、帶娃難等困擾，新調來的教師上班路程大大縮短，帶孩子上學也更加方便，安全上有保障，工作更舒心，體現了人文關懷，激發(fā)了教師隊伍活力。”

《中國教育報》2024年01月09日第3版