今年寒假，山東省濰坊市濰城區南關街辦中心小學的學生有一份特殊的寒假作業：以小組合作形式體驗一次茶文化，自己種植一盆花，撰寫一個新年風俗。

南關街辦中心小學片區內分布著濰坊茶博城、花卉大世界等諸多特色市場，一些家長也從事茶葉和花卉生意，學校結合實際為學生定制了相關實踐課程。這個寒假，學生變身“茶博士”“種植員”，忙著沏茶倒水、種花養草，貼對聯、看花燈……

類似的學生實踐活動，正在濰城區學校普遍開展。將社會實踐納入學生綜合素質評價，是濰城區開展教育評價改革的創新舉措。通過評價改革引領，“讓學生全面發展、讓教育隨時發生”已成為濰城推動教育改革發展的普遍共識。

如何打破不同類型教育各自為戰的局面，形成齊抓共管的“合唱團”工作機制？近年來，濰城區以評價改革推動區域教育優質均衡發展，注重過程評價和結果運用，探索構建了星級評價體系。

從2019年開始，濰城區逐步整合評價指標，為教育行政部門科室、學校、幼兒園、培訓機構4個領域量身定制評價標準，整合督導成績、創新項目、底線清單等形成評價結果，分為“五星”“三星”“準星”3個等級，用一個星級評價體系對評價對象實施分層分類管理。

“公示牌中規范辦學內容不全，未及時更新培訓內容，缺少安全管理制度和應急預案。第三教室內電源插座松動……”這是日前濰城區督學賈鵬對某培訓機構發出的《督查事項整改通知單》。

像這樣的常規督查，濰城區每月至少開展兩次。“我們督學負責每月對包靠學校、幼兒園、培訓機構進行督查評分，業務科室匯總結果，確定年終星級。”賈鵬說。

如何用好評價改革指揮棒、推進全區學校均衡發展，成為一個新的課題。濰城區創新開展“訂單式”評價，聘請教育專家擔任政府教育顧問，組建教育評價專家庫，學校自主申報評價時間和內容方向，由專家帶隊對學校工作進行全方位“把脈問診”。

濰城區借助專業力量，將全年任務細化到日常工作中，通過階段性督導和發展性評估實現過程化評價，真正發揮過程評價的作用，幫助學校找“薄弱點”、挖“閃光點”。

過程評價不是不要結果，而是要更好地運用評價結果。濰城區把評價結果納入校長、園長、科長任期考核，與校長職級晉升掛鉤；年終績效獎勵按照星級差額撥付；校外培訓機構實施紅牌警告和黑名單管理……

濰城區北關街辦中心小學是一所鄉鎮學校，因工作成績突出被評為五星級學校，這激發了師生的干勁與活力。“明年我們再加把勁，爭取再創五星級學校。”該校教師張甜笑著說。

“教師們高興并不只是因為績效獎勵發得多，更多的是因為集體榮譽感。”北關街辦中心小學校長夏潔說，“五星級學校榮譽是我們全體教師擼起袖子加油干的結果。”

從優質師資配置到學生全面發展，從學校特色發展到全區優質均衡，濰城區抓住教育評價改革的牛鼻子，為每所學校、每名教師、每名學生提供了適宜成長的跑道。

“在全區范圍內開展星級評價，有效破解了不同教育領域評價難的問題，激發了學校辦學活力，全區學校、幼兒園形成了齊頭并進、百花齊放的良好態勢。”濰城區教體局局長李建剛說。

《中國教育報》2024年02月03日第2版