不久前，在第十四屆全國大學生數學競賽決賽中，山東大學21名參賽學生全部獲獎。一等獎獲獎總數為全國第三，獲獎總數與北京大學并列第一。

“該成績的取得與泰山學堂的精心培養密不可分。”數學類高年級組一等獎獲獎者、山東大學泰山學堂2020級本科生張道遠興奮地說，“在泰山學堂的學習不僅提升了我的專業技能，還培養了我的創新思維和團隊合作能力。”

泰山學堂是山東大學全面提升拔尖創新人才培養質量的一個縮影。近年來，該校堅守“為國育賢”辦學初心，強化人才培養中心地位，構建了具有中國特色、山大風格的拔尖創新人才培養體系，培養了大批德才兼備的優秀人才，為國家和區域發展作出了重要貢獻。

    落實強基計劃

    激發基礎學科創新活力

從細菌中分離出的酶分子熱穩定性差，限制了其在工業生產中的應用。找到一種理性、高效的設計策略來改造蛋白質的熱穩定性，是生物工程領域的熱點問題之一。這一難題被該校生命科學學院2020級強基班本科生馬振宇破解了。

三年前，馬振宇在專業學習中遇到了這塊“硬骨頭”。為了解決這個難題，他查遍資料，并向該校國家糖工程技術研究中心副研究員蔣緒愷尋求幫助。在蔣緒愷的指導下，馬振宇將蛋白質結構拓撲分析和分子動力學模擬技術相結合，最終明確了蛋白質結構中的熱敏感區域，為助力酶分子熱穩定性設計提供了新方法。這一研究成果發表在國際知名期刊《分子圖形與建模雜志》上。

2020年起，該校開展基礎學科招生改革試點（也稱“山東大學強基計劃”），選拔一批有志向、有興趣、有天賦的學生進行本碩博銜接培養，為國家重大戰略領域輸送后備人才。該計劃每年面向全國招收180名學生，包括數學與應用數學、物理學、化學、生物科學、生物醫學科學、漢語言文學（古文字學方向）、歷史學和哲學8個專業。以國家和社會緊缺的復合型拔尖創新人才需求為導向，面向重大基礎研究、前沿技術領域以及新興產業，采取“3+1+X”模式進行本碩博銜接培養。

該校本科招生辦副主任徐延寶介紹，“3”是指3年的本科培養階段，包括通識教育、專業教育、實踐環節等；“1”是指1年的本研銜接階段，針對國家重大戰略需求設計對應的銜接課程模塊，學生修讀其中一個模塊；“X”是指研究生培養階段，學生在選定的國家重大戰略需求領域相關學科攻讀博士學位。

“在前沿問題的探究中培養基礎拔尖人才，是泰山學堂人才培養的一大特色。”該校生命科學學院院長劉峰說，強基計劃施行以來，學院多措并舉為學生搭建廣闊的學術舞臺，讓學生廣泛參與學術交流，學習世界前沿科技發展態勢，在科學研究中不斷探索和成長。學院在尊重人才培養規律、堅持人才培養共性的同時，做好拔尖創新人才培養的頂層設計，切實提高人才自主培養質量。

    創立“六堂一院”

    構筑拔尖人才培養特區

“使用經典計算機模擬量子系統十分困難，尤其是在目標系統里包含大量粒子時。受到經典計算方法的啟發，我和導師成功將自適應步長的數值算法拓展到量子計算領域。這種算法能夠自動調節數值演化的時間步長，從而優化量子計算所需要的計算資源，增強量子模擬的準確度。”不久前，在“泰山學子講堂”學術報告會上，該校泰山學堂畢業生趙宏政作了題為“量子模擬——自適應步長的動力學求解算法”的報告。

趙宏政現已入職北京大學物理學院凝聚態物理與材料物理研究所并受聘北大“博雅青年學者”。這次回到母校，他對泰山學堂的師弟師妹們充滿信心，“泰山學堂有非常好的學習氛圍，這里的學生有機會也完全有能力在學術道路上做出一番成就。”

“泰山學子講堂”通過邀請優秀畢業生作學術報告，增強畢業生與母校的聯系，是畢業生反哺學堂的重要平臺。對學生來說，活動有效提升了專業素養，拓寬了國際化視野，有助于明確未來的研究方向，為他們提供了生生不息的動力源泉。

2010年，該校作為最早入選教育部“基礎學科拔尖學生培養試驗計劃”的20所高水平研究型大學之一，成立了“泰山學堂”，并由中國科學院院士、數學家彭實戈擔任院長，依托數學、物理學、化學、生物學、計算機科學5個專業方向，采用提前批次錄取、跨校區選拔等多元化選拔機制，采用國際一流的教材，延請來自英國、美國、法國、德國等世界各國的海外名師。

“近年來，泰山學堂探索形成了一流生源、一流師資、一流條件、一流氛圍、一流管理等‘五個一流’辦學理念，實施住宿學院制、學分制和導師制相結合，培養方案個性化、教學管理彈性化、教學組織小班化、學習方式研討化、培養方式國際化、教學方法研究化、學生管理自主化的‘三制七化’學習和管理模式，育人成果顯著。”彭實戈介紹，自成立以來，泰山學堂共培養768名學生，赴清華大學、北京大學、美國斯坦福大學等國內外知名高校求學深造率超過93%。學生本科期間在國際頂刊等發表高水平論文30余篇。

近年來，該校在總結泰山學堂辦學經驗的基礎上，先后建設基于學科集群的尼山學堂、崇新學堂、齊魯醫學堂、經世學堂、錢七虎學堂和未來技術學院，系統構建“六堂一院”引領的拔尖創新人才自主培養體系，加快培養基礎學科拔尖人才和國家急需高層次人才。

    聚焦思政教育

    引領拔尖創新育人實踐

最好的思政課堂在路上、在腳下，在青春的實踐中。

從云南的大理、麗江、香格里拉，到西藏的芒康、左貢、林芝、拉薩，一共1979公里。該校學生自行車協會的11名隊員實現了他們滇藏線的長征，騎行時長21天。

“走出象牙塔，接觸了解社會，獲得了許多山大人的專屬記憶。”該校經濟學院2021級本科生竇勻感觸頗深。在麗江，該校駐滇中引水工程團隊項目負責人、山東大學巖土工程中心教師聶利超帶領學生參觀了滇中引水工程一處隧洞，詳細講解了來自母校的建設者們一年300多天駐扎現場的感人事跡。

為充分發揮思政育人、文化育人、實踐育人的綜合作用，多年來，該校將思想政治教育和價值引領與專業賦能成長緊密結合，面向鄉村中小學推出“華彩課堂”中華優秀傳統文化進校園公益課程、“和美課堂”世界多彩文明交流互鑒公益課程和“日新課堂”鄉村教師文化教學賦能公益課程。截至目前，3個項目已為42所農村中小學開設了超11000課時的公益課程和體驗活動，并入選“教育部直屬高校精準幫扶典型項目”。

對于該校師生來說，拔尖創新人才的培養是全方位的、長期的過程。該校把思想政治工作貫穿教育教學全過程，努力實現全員、全過程、全方位育人。該校堅持以立德樹人為根本，以思想政治教育引領拔尖創新人才培養，樹立“人人皆可拔尖、個個均能創新”育人理念，造就具有高度的社會責任感、良好的人文素養、寬厚的專業基礎、開闊的國際視野，富有創新創業精神和能力，人格健全發展的高素質拔尖創新人才。

“學校將進一步完善拔尖創新人才培養體系，在本研貫通、通專融合、創新能力養成、個性化成長、全球勝任力培育等多方面探索突破。”該校副校長吳臻表示，學校將精心打造“六堂一院”特色品牌和科教產教融合育人聯合體，努力培養堪當民族復興重任的時代新人。

《中國教育報》2024年02月26日第6版