美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。為進一步強化美育的育人功能，構建德智體美勞全面培養的教育體系，山東省滕州市中小學素質教育實踐中心（以下簡稱“實踐中心”）積極弘揚中華美育精神，搭建美育實踐平臺。近年來，實踐中心采用“走出去，請進來”的方式，開設美育實踐專項課程，各實踐團隊將美育作為重要因素納入實踐活動中，構建起以美育人的實踐教學體系。

感受非遺，禮敬中華優秀傳統文化

非遺文化是中華優秀傳統文化的重要組成部分，為推動優秀傳統文化“進課堂、進校園”，實踐中心開設了烙畫、軟陶、剪紙、扎染、彩繪等特色課程。其中，烙畫作品是傳統工藝美術作品，是國家級非物質文化遺產之一。烙畫古稱“火針刺繡”，又名“火筆畫”“燙畫”等，是中國古代一種極其珍貴的稀有畫種。

滕州市葫蘆烙畫雕刻技藝傳承人趙虎，十年如一日潛心創作，作品自成一派，獨具風格。滕州市西崗鎮中心小學教師李心亭同樣也是優秀的烙畫技藝傳承者，他的作品線條細膩，細節傳神。他們多次受邀到實踐中心開展“烙畫非遺文化”主題宣講，為學生講解烙畫非遺傳統文化的歷史淵源，傳授烙畫的制作過程與技法。烙畫不僅有中國畫的勾、勒、點、染、擦、白描等手法，還可以燙出豐富的層次與色調，具有較強的立體感。烙畫課上，學生在任課教師的指導下，親身體驗烙畫的制作過程。他們手握灼熱的烙筆，聚精會神地在木板上或輕或重慢慢描繪，烙出一幅幅栩栩如生的作品，如婀娜多姿的美女、天真可愛的卡通動物及含苞怒放的花朵，形態各異，別有韻味。學生們在快樂中感受到非遺文化的藝術魅力。

軟陶制作、彩繪與烙畫工藝一樣，作為非物質文化遺產也面臨著手藝傳承問題。實踐中心“承遺風古訓，傳文化薪火”，積極組織美育團隊成員外出調研學習，參觀軟陶藝術展，聆聽專家講座，動手制作軟陶作品、彩繪臉譜，回校后反復研磨。受訓學生萬銳娜開心地說：“作為新時代少年，我們自當肩負傳承的使命，發乎本心與熱愛，兼顧歷史之厚重與時代之新意，傳承中華文化基因，延續華夏精華文脈。”

此外，實踐中心的美育實踐團隊還通過實地探訪和線上“云”游學的形式，對滕州青瓷、臺兒莊歷史文化等進行了深入學習與調研，從中感受中華文明之美，禮敬中華優秀傳統文化。

動手實踐，助力鄉村文化振興

滕州山川秀美，村落古樸，水文氣候、地質礦藏等自然資源以及民間戲曲、民間手工藝、民歌民謠、服飾、飲食等社會資源十分豐富，這為學生深入開展美育體驗與實踐提供了便利條件。實踐中心通過開展募捐活動，為鄉村捐贈書籍、教學設備等物資，為鄉村居民和學生提供更好的學習條件；組織開展文化活動、科技活動等，豐富鄉村居民的精神文化生活，為鄉村文化振興不斷注入新的生機和活力。

實踐中心的美育團隊積極引導學生利用鄉土材料創作美術作品，制作花樣樂器，如制作留聲機、風琴、木棒琴、銅弦琴等，這些創作別出心裁，精美而實用，通過交流展出，增強了當地民眾對本土文化的自信和重視，同時在潛移默化中提高了學生的審美能力，增強了學生開展美育實踐的動力。

此外，實踐中心還充分利用數字技術，通過課程轉播、同步課堂、傳遞課堂、異步課堂等多種方式與其他學校和社會機構加強交流與合作，一方面實現了優質課程資源共創共享，另一方面帶領學生走進藝術場館，開展美育主題研學實踐活動，幫助學生獲得形式多樣的美育體驗。比如有一次，實踐中心精心挑選16名學生組成樂團，在滕州市微山湖紅荷濕地進行音樂體驗，集體演奏了法國作曲家比才的代表作《卡門序曲》，演出宏大的氣勢和學生們澎湃的熱情贏得經久不息的掌聲。

啟智潤心，為留守兒童健康成長賦能

鄉村有許多留守兒童，他們的監護人大多數是老年人，很難在學習上給予幫助和指導，實踐中心基于美育開展了一系列關愛留守兒童的活動。

2023年暑期，在“圓夢工程”助力鄉村學校少年宮“七彩假期”專項志愿服務活動中，實踐中心300多名學生志愿者走進鄉村，開展留守兒童鑒賞美創造美的引領教育。志愿者經過反復論證，為孩子們量身打造了以音樂、手工、剪紙、繪畫、書法為核心的美育課程體系，手把手地教他們認識樂譜、搭配色彩、臨摹書畫，傳授基本的音樂、繪畫專業知識，以美育滋潤少年兒童純潔心靈。

實踐中心的學生作為志愿者在教師楊亞軍的帶領下走進姜屯鎮黃莊村，教留守兒童剪窗花。他們先拿起鉛筆在彩紙上畫自己喜歡的圖案，再把彩紙對折，然后拿起剪刀，一會兒剪圓形，一會兒剪三角形，一會兒橫剪，一會兒豎剪，不一會兒，一幅幅美麗的“迎春”作品就完成了。“兔子、小狗、蘿卜、辣椒……”孩子們開心地向志愿者展示著自己的作品。從“泥塑我最棒”到“小小書法家”，學生們在美育熏陶下展示出天馬行空的想象力；從“模特隨心走”到“心靈手語操”，學生們在肢體語言的啟發下，感受到心靈的交流與慰藉，獲得積極的情感體驗。

積極開展美育實踐，促進鄉村文化振興，為留守兒童健康成長賦能是一個長期積累、潛移默化的發展過程。實踐中心讓學生們在涓滴成海的過程中，通過美育實踐和感悟，逐步樹立正確的審美觀、價值觀，鍛造高尚人格，培育高雅情操，具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養，為他們的成長成才注入源源不斷的精神動力。

（作者單位系山東省滕州市中小學素質教育實踐中心）

《中國教育報》2024年04月17日第7版