“東營，很生態！這生態指的不只是地理環境，還有我們的教育改革發展。”近日，談起自己的家鄉和教育，山東省東營市東營區教育局局長齊方國臉上流露出滿滿的自豪感。

齊方國是一位典型的、略顯粗獷的山東漢子，聲音略帶沙啞卻很有穿透力。“我們追求的理想教育生態，就是一幅生命成長的多種形態、多種關系，相互依存、彼此支撐的‘共生共美’畫卷。”齊方國說。這也是他理想中的、正在逐漸變成現實的區域教育藍圖。

2023年7月，東營區承辦了“為中國未來而讀——2023閱讀行動研討會”，近600人現場參加，近25萬人次在線觀看；2023年10月，全省黃河文化育人資源的整合與運用現場會在東營區第一中學舉辦。2023年12月，中國教育報年度推動讀書十大人物揭曉，齊方國作為全國唯一一位教育局長上榜。

一個人口不足60萬的小城，教育何以會在全省全國頻頻“出圈”？

“這要從我們的共生教育說起。”齊方國說，“所謂‘共生教育’，就是要關照人的整體性存在，尊重人的現實生活，喚醒人的生命意義，促進人的主體性發展。而要實現教育的喚醒功能，閱讀是必由之路。”

2021年，擔任東營區教育局局長后，齊方國做的第一件“大事”，就是把提高學校藏書量、推動師生閱讀作為頭號工程來抓。

幾年下來，籌資1000余萬元，東營區為全區40所中小學圖書館添置圖書23.5萬冊，為每所學校配上了校園閱覽區、班級圖書角、電子閱讀室、樓角書吧。

硬件夠“硬”了，如何提高閱讀質量？東營區發起“家庭藏書”進校園、“家校藏書”漂流等活動，貫通家庭、學校、社會藏書資源，讓好書真正從書架上“走到師生家長的手中”。

“有什么樣的評價，就有什么樣的教育。教育評價的導向決定了一方區域的教育生態。”齊方國認為，要打造“共生共美”的教育生態，加快推進教育高質量發展，必須在科學評價指揮棒的引領下，構建德智體美勞全面發展的教育生態。

如何走出片面追求分數和成績的困局？2022年，東營區專門組織骨干力量，啟動實施教育評價改革工程，于2023年10月出臺了3套教育評價體系。

“3套評價體系的53個指標，涵蓋了中小學、幼兒園、教育行政部門3個層面，每套指標體系分為若干一級指標、二級指標和三級指標。”齊方國表示，不搞統一模式，實施分類分層評價，注重增值性評價結果導向，引導各學校看起點、比進步。通過科學的學校、教師、學生評價導向，東營區樹立了看發展、比進步的教育改革發展生態。

“課改，要從改課開始。”齊方國深諳“向課堂要質量”的重要性。聚力打造具有東營黃藍交匯生態氣韻的“共生課堂”，正是通往“共生共美”教育的一條綠色通途。

“共生課堂”的精髓在哪里？黃河中學教師趙志雙在道德與法治課“我們與法律同行”課堂上，緊緊圍繞“打造生本化、校本化的活動課堂”這一主題，精心設計了一系列貼近學生生活的教學活動，如情景劇表演、“生活小考場”、“相機下的亂象”等，孩子們沉浸在情境中，學得興致盎然。

通過“一校一模”“一校一品”的“共生課堂”建設實踐，東營區步步深入營造良好課堂育人生態，推動課堂教學改革。

“學校通過現場觀察、視頻回溯等形式，開展課堂教學的觀測與評價，并采集教學實時數據，基于問題與數據，進行定性定量的實證研究。”東營區勝利六中校長張志湖告訴記者，“這樣能有效促使課堂教學改進成為常態，讓‘共生課堂’成為師生共同成長的綠洲。”

“我們將立足黃河入海口區域黃藍交匯的區域特色，持續深入實踐‘共生共美’教育教學改革及教育改革發展生態建設，以開放包容、勤懇扎實的姿態和實踐，努力辦好人民滿意的教育。”齊方國說。

《中國教育報》2024年06月05日第3版