據教育部發布的全國高校名單統計，截至2024年6月20日，我國已有51所職業本科院校，為構建現代職業教育體系、穩步發展多種層次和形式的職業教育奠定了堅實基礎。職業教育與普通高等教育“不同類型、同等重要”戰略規劃正在落實落地。隨著職業本科院校數量的增加，我國的教育結構正在發生深刻變化，有效暢通職業教育的立交橋，有助于圍繞國家發展規劃和重大戰略，培養高層次、應用型、技術型人才，鍛造出更多的“大國工匠”；我國社會經濟發展已從資本邏輯向人才邏輯轉變，對職業教育培養的技術技能人才的素質與能力需求不斷“升級”，越來越多的職業本科院校將在職教供給側和產業需求側的改革中實現結構匹配、良性互動和動態平衡。

    始終堅守職業教育特色與使命

《中華人民共和國職業教育法》明確“職業教育是指為了培養高素質技術技能人才，使受教育者具備從事某種職業或者實現職業發展所需要的職業道德、科學文化與專業知識、技術技能等職業綜合素質和行動能力而實施的教育”，特別強調“職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要途徑”。職業本科院校要堅守職業教育類型特色，加快發展高質量的職業本科教育，做特、做強、做實、做深職業本科教育。

一要進一步推動產教融合、科教融匯。職業本科教育強調工程性、注重創新性、能夠解決企業復雜工程問題，職業本科院校要全面加強產教融合、科教融匯，校企共同構建實踐導向的課程體系，開發產教融合型課程與教材，推進理實一體、工學結合、育訓互促，并推行項目工程實踐教學。

二要更好地服務高端產業發展。職業本科教育堅持對接產業需求設置專業，使專業鏈對接產業鏈，同時注重職業本科學生深厚理論基礎、完整知識體系、復合專業技能、技術技能積累等可持續發展能力培養，能夠適應產業轉型升級的需要，更好地滿足高端產業與產業高端的需求。

三要拓展學生成長成才通道。職業本科院校規模擴大，促進了本科教育的多樣性，將更加豐富青年成長成才的路徑，為辦好人民滿意的教育提供更重要砝碼。更多有志青年有更多選擇權，特別是對于那些對實踐技能有濃厚興趣的青年，他們可以通過職業本科教育獲得更好的職業發展機會。

四要進一步促進就業創業。職業本科教育所培養的學生，總體上具有“素質高、技術精、技能強、上手快、后勁足”的特點，具有成為“能工巧匠”“大國工匠”的潛力，能夠較好地適應專業領域的職業崗位要求和發展遷移，具備更強的就業競爭力和創業能力。

不斷提升人才培養能力與水平

發展新質生產力，推動經濟社會高質量發展，其核心在于人才。

一要構建職業本科人才培養標準新體系，培養德智體美勞全面發展、系統掌握專業基本理論和基礎知識、具有較高技術技能且能熟練應用、具備較強創新精神和實踐能力的高水平技術技能人才。人才培養標準體現新理念、新業態、新技術，服務新質生產力發展需求。將人才培養標準貫穿專業、課程、實訓創研、頂崗實習、質量評價等全過程，不斷增強職業本科教育的適應性和引領力。

二要加強與行業企業密切合作，共同設置專業，共建專業實訓創研基地，共同制定以行業企業技術標準引領的專業人才培養方案，完善專業動態調整機制，促進專業調整與新經濟、新產業、新業態、新技術的深度融合，確保專業設置與市場需求和經濟發展緊密對接，專業實習、畢業設計的課題必須來自行業企業生產一線。完善課程體系，把“工匠精神”貫穿于課堂教學、技能訓練、學生社團實踐等活動中，培養具有“匠心”的高素質職業本科人才。

三要加強對師資隊伍的培養和建設，打造一支“理論素養高、職業能力強、科研攻關精、服務應用廣”的高水平“雙師型”教師隊伍，特別是高學歷教師要盡快補齊職業能力短板、“能工巧匠”要提高專業理論知識和教學方法，大力營造教師專業發展、自主發展氛圍，引導教師增強發展能動性與創造性，提高教師將專業技能教育與學生創新思維培養、創新能力提升、創新活動結合的能力。

四要建立健全與職業本科辦學定位相適應的教育教學評價體系，按照教育部對職業本科層次教育教學評估要求的指標，以及職業本科教育的辦學特點，健全機制體制，完善評價指標體系，科學制定評價制度，達到準確客觀評價學校教育教學水平的要求。

持續提升科研和社會服務能力

職業教育與經濟社會發展聯系最為緊密，服務高質量發展是其最基本的歷史使命。圍繞行業企業一線需求開展技術服務和社會培訓，是職業本科教育辦學提質升級的重要內容。

一要有效服務國家戰略。要增強敏感度，主動服務國家戰略和企業“卡脖子”難題，圍繞產業關鍵技術應用、企業技術創新和產品升級，深入推進校企協同技術集成與應用創新、聯合攻關和成果轉化，著力提升立地科研能力。開展有組織的科研，圍繞產業發展需求開展科研，推進教師帶課題下企業、企業帶項目進學校，聯合行業企業技術人員、一線工程師和能工巧匠，組建高水平科技創新團隊。深化技術技能積累，切實解決產業一線、企業生產經營中的技術難題，提升科技成果轉化能力，推動企業技術升級。

二要不斷提高技術技能培訓成效。深入推進校企協同服務，要以技術為紐帶、以項目為載體、以機制為保障，積極打造技術技能培訓平臺，如產教融合培訓中心、產業技術轉化研究院等。深入推進技術創新與培訓共融、社會服務共贏，緊密對接區域產業發展戰略和重點工程，切實提高技術技能培訓能力。

三要加快推進職業教育揚帆出海。服務“一帶一路”倡議，攜手中國企業“走出去”，以“一帶一路”相關國家的經濟發展和產業結構需求為出發點，在境外開展形式多樣的職業教育“精準”服務“走出去”項目，推動技術技能人才本土化。舉辦高水平的職業教育，要在開展國際合作交流中提升壯大自身、服務中國企業、參與國際競爭。

（作者賀星岳系浙江機電職業技術大學校長、高永祥系浙江機電職業技術大學教學督導處處長）

《中國教育報》2024年07月09日第6版