“到老師家串個門兒，拉拉家常去！”10月30日，剛吃完晚飯，湖南師大附中雨花學校黨總支書記劉靈松就提著一袋水果，對同為教師的愛人譚麗說，這學期學校來了幾位新教師，對他們情況還不熟悉，今天要到他們家進行一次家訪。

　　這已不知道是劉靈松第多少次到教師家進行家訪了。“以前只見過老師家訪學生，還沒見過書記、校長家訪老師的。”教師姚燕笑著說。

　　擔任校長第一年，劉靈松就對全校在職教師和退休教師進行了家訪。每到一位教師家里，他都要跟教師“聊聊家常”，把教師的家庭情況、特長興趣、教師心愿、存在的困難等情況都摸得清清楚楚，僅收集到的教師對學校的意見建議就有1000多條。

　　這些年來，他一直堅持每年對教師進行家訪。現在，全校242名教師，每一位教師他都能叫出名字，每一位教師的情況，他都了然于胸。

　　這事還得從5年前說起。2019年，劉靈松作為長沙市雨花區引進的特殊人才，被分配到這所學校。那時候，學校還是雨花區最為薄弱的中學。“基礎設施差，教師倦怠，學生沒活力。作為一所完全中學，學生微機派位第一志愿填報率還不到20%。”劉靈松說。

　　2020年，接任學校校長后，劉靈松深感壓力與責任。怎么快速地理順學校管理，讓所有教師迸發出新的活力？“我聯想到了老師接手新班時都會做的一件事——家訪。”劉靈松說，“教師是學校教育事業發展的生力軍，校長要想贏得教師對教育事業的全面理解和對學校工作的全力支持，就要深入教師，以心換心，知己知彼。”

　　于是，劉靈松從退休教師開始，一戶一戶走訪。下班后，他有時叫上副校長，有時叫上校工會主席，有時叫上年級主任，“滿城做家訪”。有時候一晚走訪一位教師，有時候走訪好幾位教師。

　　隨著劉靈松走進的教師家庭越來越多，部分教師也從一開始的不好意思，委婉拒絕變成主動邀約。

　　通過“問計于眾”，劉靈松快速掌握了學校的人才狀況、發展優勢和存在的問題，摸清了學校底子。同時，教師們對學校的發展思路理解得更透徹了，對學校的認同感增強了，對學校的感情更深了。

　　家訪帶來的變化也是顯而易見的。幾年來，湖南師大附中雨花學校教師參賽獲獎數量從原先每年的10余人次增加到今年的300多人次；學生參賽獲獎數從過去的一學年100余人次增加到現在的440人次。

　　“學校管理沒有最好，只有更好。”劉靈松表示，家訪只是做好教師工作的一個方法，學校將以新的教育改革為契機，加快建設一支高質量的教師隊伍，實現從“育分”到“育人”，從以“教書”為中心到以“學習”為中心。完善學校評價體系，真正做到“各美其美”，最終實現“美美與共”。

《中國教育報》2024年11月04日 第02版