長春市東師慧仁學校體育教師王麗敏借助視頻資源指導學生學習韻律操。 楊暢 攝

　　今年10月，某人工智能公司借助AI體育考試解決方案，成功支持北京多個區的中小學完成了四、六、八年級近6萬名學生的體質健康統測。這不僅是對傳統體育考試模式的創新突破，更體現了AI技術在教育評價體系中的巨大潛力。

　　2021年10月國家體育總局發布《“十四五”體育發展規劃》，提出“支持大數據、區塊鏈、物聯網、云計算、人工智能等新技術在體育領域的創新運用，打造智能健身場景，加快相關產品開發”。數字技術賦能體育教學，可以讓體育教學變得更加智能、精準和高效，對加快建設體育強國、教育強國，建設健康中國將起到積極的助推作用。

　　數字技術在體育教學中具有重要作用

　　數字技術在體育教學中的作用體現在三個方面。

　　一是提高體育資源的豐富性。數字技術的應用打破了學校體育資源在空間和時間上的限制，豐富的教學資源使體育教學更加趣味化、生活化和實用化，教師可借助網絡平臺獲取優質的視頻、音頻、圖片等資源，依據學生的學情特點自主選取、開發教學微視頻，在微視頻中設計簡明的動作講解和針對重難點的強化練習，并利用多媒體的慢鏡頭回放和循環播放功能，幫助學生隨時隨地學習，找到正確方法并及時解決問題，克服傳統教學中教師動作示范的瞬時性、短暫性弊端，提升課堂效率。

　　二是促進體育設施的智能化。在體育教學中，教師可利用數字技術建設虛擬的體育場館，營造虛實結合的體育訓練環境。虛擬場館的建設不僅可以避免因天氣、設施不足等原因給體育教學帶來的諸多限制，也讓受環境、氣候、地域等因素限制的體育項目走到學生身邊，滿足學生的技能訓練需求。此外，應用智能可穿戴設備還能夠增強學生參加體育訓練的體驗感，如在滑雪教學中，學生佩戴智能設備，教師引導學生開展模擬實訓，感受冰雪運動的真實場景和技術要點，對于提高學生技能、提升訓練的有效性和安全性將起到事半功倍的作用，既節省了資源，又減少了項目訓練中的安全風險。

　　三是提升體育教學的有效性。數字技術為體育訓練提供了實時的動態數據信息，教學中，教師可通過對學生的運動數據進行采集、提取、分析，獲取學生在運動中的身體變化和需求變化，了解學生的運動表現、運動能力、風格特點、情緒動向等，并根據學生的運動行為，分析他們的運動愛好，制定適合的教學內容，優化訓練計劃，進而降低受傷風險。如在體育教學中，教師可利用AI視覺分析技術等自助測試套件，將采集到的學生運動畫面實時傳輸到數據中心服務器，對學生的體育成績進行測量。同時，還能對學生的運動姿態等指標進行分析和反饋，全方位把握學生體育運動表現，給出綜合評價。此外，教師還可以指導學生在移動終端設備上匹配個人身份信息，并根據運動能力制定訓練計劃。學生在固定的時間段進行訓練，上傳運動信息，教師則可以通過數字終端監控系統，了解學生的運動情況，匯集學生的運動數據，掌握學生的運動習慣、運動水平及進步情況，給出有針對性的指導意見，進而形成高質量的“學、練、賽、評”良性循環。

　　數字技術賦能體育教學存在的制約因素

　　在推動數字技術賦能體育教學的過程中，還存在以下三方面問題。

　　一是當前數字化的體育教學設施還不夠完備。數字化體育教學設施的配備，需要一定的硬件設施和軟件資源，包括電腦、互聯網、在線體育教育資源庫、多媒體平臺等。受經濟條件的限制，一些學校很難配置先進的數字設備，這使得數字技術在體育教學中的作用發揮受限。而不同地區教育均衡程度不同，區域、校際在數字化體育教學設施的完備程度上尚存在較大的差異，這也制約了數字技術在促進教學資源共享方面作用的發揮。

　　二是教師應用數字技術能力不足。在數字技術迭代發展的時代背景下，體育教師不僅要具有扎實的學科知識和多元運動技能，還應具有靈活運用數字技術助力體育教學的創新意識。然而遺憾的是，一些體育教師受傳統觀念的影響，對人工智能、大數據、大模型等數字技術“無感”，甚至持排斥的態度，導致部分教師數字素養、創新能力、融合能力存在不足。

　　三是信息數據的安全和數字技術應用安全系數有待提高。在數字技術應用的過程中不可避免地存在漏洞，如數字技術在獲取人的相關信息后，可能出現數據濫用、信息泄露、違背倫理等不安全的問題。在運用數字技術賦能體育教學的過程中，對于自我監控和管理能力還不強的學生而言，可能存在對數字技術的過度依賴，致使其獨立思考問題、解決問題的能力減弱，甚至出現怠惰現象。此外，數字技術支持下的學科教學，是否會擠占師生互動的時間與空間，也是需要思考的問題。

　　數字技術賦能體育教學，如何發力

　　一要正確認識體育教學與數字技術的內涵價值。體育與健康課程是學校體育工作的主陣地，高質量開展體育教學對于培養學生運動能力、形成良好習慣、鍛煉健康體魄、塑造堅強品格等具有重要作用，因此，體育教師要正確認識傳統體育教學與數字技術應用之間的關系。事實上，數字技術的融入會讓傳統體育教學變得更便捷、更科學、更高效，教師應適時、適當地運用數字技術優化體育教學過程，提升體育教學的實效性。

　　二要完善體育設施，優化數字賦能的軟硬件環境。學校應努力爭取行政部門、財政部門的政策和資金支持，進一步完善和優化數字化體育設施建設。比如，建立高速而穩定的基礎網絡設施，以滿足數字技術應用的相關需求；提供優質的數字教育平臺，如國家中小學智慧教育平臺、體智云等，利用平臺的在線課堂、教學資源庫等功能，開設線上基礎體育課程和特色體育課程，以滿足學生的個性化訓練需求；運用在線平臺的交互功能，開展線上線下相結合的教學互動、教研互動，幫助學生找到自身特長。

　　在完善傳統體育設施的基礎上，學校還可以考慮建設數字化的體育場館，如智慧操場、智慧教室；配備智能化的體育設施，如運動數據分析軟件、智能運動追蹤器等，以提供更精準的運動數據和運動反饋，幫助學生及時改進運動技能，提升體育教學的互動性和趣味性。

　　三要強化隊伍建設，提高體育教師的綜合素養。數字技術賦能體育教學對教師隊伍建設提出了更高要求，體育教師應對照教育部2022年發布的《教師數字素養》標準，不斷提高數字技術的操作能力和熟練程度，靈活運用相關數字化教學軟件、設備及教學工具的使用方法，在實踐中不斷探索數字技術賦能體育教學的有效策略，加強數字技術與體育教學的深度融合。

　　四要變革教學方式，發揮“數字+體育”的融合效應。數字技術賦能體育教學，不是把數字技術生搬硬套地放入體育教學，而是要根據體育訓練項目的目標、內容、特點和學生訓練需求，科學地選擇易操作、效果好的數字技術，使其服務于體育課堂教學，解決體育教學形式單一、效率低、兼顧性不強、運動強度調控不及時、評價主觀缺乏實證等問題，從而達到激發學生學習興趣、發展學生體育技能、提高體育教學質量、促進體育與健康課程內外一體化發展的目的。

　　五要完善評價機制，科學進行體育教學評價。體育與健康課程的學習評價應圍繞核心素養展開，既要關注基本運動技能、體能與專項運動技能，又要關注學習態度、進步情況及體育品德；既要關注健康基本知識與技能，又要關注健康意識和行為養成，將傳統評價與數字化評價相結合，以提高評價結果的全面性、科學性和精準性。

　　在評價學生運動能力的過程中，數字技術的應用可以記錄學生的動作過程，讓瞬時而過的動作數據化、可視化，讓教師的評價與指導更有針對性。如在足球訓練中，教師利用虛擬現實技術為學生創設虛擬的足球比賽環境，學生在親身體驗撲點球動作的同時，利用人工智能輔助體育教學系統，實時記錄并上傳學生的動作數據，系統根據數據對人體姿態進行評估，并結合關鍵點對學生的動作技能進行評價，最后生成評價報告，從而使學生獲得更為精確且科學的專業指導。

　　體育教學不僅要關注學生的運動能力，更要兼顧學生的健康行為。如在體育教學過程中，可為每名學生佩戴電子監測手環，通過終端系統對學生的身體狀況和心肺功能進行動態追蹤，對于平均心率低于140次/分、高于160次/分的學生，展示屏幕會直接給予不同級別顏色的警報，教師根據系統反饋即可全面、精準地把握學生健康水平，并就不合理的情況予以充分關注，進行及時糾偏，以確保體育教學能更好地促進學生身心健康發展，進而養成終身體育鍛煉的習慣。

　　（作者系吉林省教育學院小學體育教研員；本文系吉林省體育局體育科學研究課題“核心素養下民族民間傳統體育項目在吉林省小學體育課程開設的現狀及對策研究”[項目編號:20243]的研究成果）

《中國教育報》2024年11月20日 第07版