習近平總書記在全國教育大會上對教師隊伍建設作出的重要論述，為新時代以教育家精神引領高素質專業化教師隊伍建設、全面推進教育強國建設指明了前進方向，確立了行動指南。廣大教師要將教育家精神內化為自覺追求，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，為強國建設、民族復興偉業作出新的更大貢獻

　　習近平總書記在全國教育大會上指出，要實施教育家精神鑄魂強師行動，加強師德師風建設，提高教師培養培訓質量，培養造就新時代高水平教師隊伍，就教師隊伍建設進行部署。習近平總書記對教師隊伍建設作出的重要論述，為新時代以教育家精神引領高素質專業化教師隊伍建設、全面推進教育強國建設指明了前進方向，確立了行動指南。

　　加強教師隊伍建設是建設教育強國最重要的基礎工作

　　黨和國家事業發展需要一支宏大的師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，為強國建設、民族復興偉業提供堅強的基礎支撐。

　　教育事關國家發展、事關民族未來，教育是國之大計、黨之大計。縱觀人類歷史，世界強國無一不是教育強國。新中國成立以來，我國教育事業走過了由舊到新、由小到大的非凡歷程，實現了從文盲大國向教育大國、從人口大國向人力資源大國的轉變。當前，我國教育正處于從教育大國向教育強國系統性躍升和質變的關鍵歷史節點，教師隊伍的整體素質直接關系教育強國建成，關系中華民族偉大復興戰略全局。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央堅持優先發展教育事業，高度重視教師隊伍建設，從提出“四有”好老師、“四個引路人”、“四個相統一”，到勉勵“做學生為學、為事、為人的大先生”，再到提出中國特有的教育家精神，教師隊伍建設被提升到了前所未有的戰略高度。

　　高質量教師隊伍是教育強國建設的中堅力量。習近平總書記指出，“要把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓”，強調“強教必先強師”。教師是立教之本、興教之源。對教師提出高標準、嚴要求，既是對學生負責，也是對民族負責。三尺講臺系國運，一生秉燭鑄民魂。教師作為人類靈魂的工程師，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。沒有高水平的師資隊伍，就很難培養出高水平的創新人才，也很難產生高水平的創新成果，更難培養出可堪大用、能擔重任的棟梁之才。因此，提升教師隊伍的整體素質，建設政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質專業化教師隊伍，為建設教育強國奠定堅實基礎，是新時代新征程對教師隊伍提出的更高要求。

　　以教育家精神引領新時代高水平教師隊伍建設

　　人無精神則不立，國無精神則不強。建設高素質專業化教師隊伍，必須大力弘揚和踐行教育家精神。習近平總書記在2023年教師節前夕首次提出中國特有的教育家精神，從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態度、仁愛之心和弘道追求六個方面概括了教育家精神的內涵。中國特有的教育家精神，是對中華民族數千年優秀教育傳統的創造性轉化和創新性發展，也是對新時代教師精神肖像的高度凝練，更是教育強國建設新征程上催人奮進的精神旗幟。心有大我、至誠報國的理想信念是新時代教育家精神的靈魂所在，彰顯出鮮明的國家立場和精神底色；言為士則、行為世范的道德情操生動詮釋了教育家精神所蘊含的人格魅力；啟智潤心、因材施教的育人智慧高度概括了教育專業性的核心內涵；勤學篤行、求是創新的躬耕態度是教育家永葆教育活力的關鍵所在；樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心揭示了教育家精神的情感底色；胸懷天下、以文化人的弘道追求是教育家基于人類文明延續和發展的歷史使命。廣大教師要堅定文化自信，積極傳承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，以身作則、言傳身教地培養學生健全人格，塑造學生美好心靈。

　　涵養高尚師德師風，堅持把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準。首先，夯實師德師風建設的長效機制。習近平總書記指出：“師德師風建設應該是每一所學校常抓不懈的工作，既要有嚴格制度規定，也要有日常教育督導。”將師德師風建設納入學校工作考核，突出全員全方位全過程師德養成，推動教師成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者、學生健康成長的指導者和引路人。其次，引導教師自律自強，涵養高尚師德。陶行知說：“學高為師，身正為范。”打造兼具“學高”和“身正”的教師隊伍，是落實教書育人的根本。廣大教師要養成言為士則、行為世范的道德自覺，主動做到以德立身、以德立學、以德施教。教師既要當好“經師”，更要當好“人師”，自覺做學生為學、為事、為人的表率，努力成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”；要把對家國的愛、對教育的愛、對學生的愛融為一體，繼承發揚老一輩教育工作者“春蠶吐繭”、“蠟炬成灰”的精神，以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身教育事業。最后，堅持師德違規“零容忍”，健全和完善師德師風責任追究機制。在教師選用、管理和考核中嚴把政治關、師德關、業務關，實行師德師風“一票否決制”。要堅決抵制損害黨中央權威和集中統一領導以及國家利益的言行，對教師隊伍中存在的違法違紀違規問題，特別是對教師隊伍中的害群之馬，要堅決依法依紀予以嚴懲、清除。

　　提高教師培養培訓質量，提升教師教書育人能力。建立和完善教育家精神培育體系，將教育家精神納入教師培養培訓和管理評價全過程，把學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述作為教師培養的必修課，引導教師以家國情懷關注社會現實，把教師培訓成效轉化為推動教育強國建設的澎湃動力和生動實踐。深化對教育家精神的研究闡釋，汲取黨領導教師隊伍建設積累的寶貴經驗，特別是新中國成立75年來教育工作者的先進事跡，力求把教育家精神轉化為教師教書育人能力，拓寬教師培養培訓新思路。力求在“術”、“學”、“道”上全面提高教師學科能力和學科素養，同時適應新質生產力發展要求，提高教師數字勝任力。在精準培訓上下功夫，尤其是加強中西部欠發達地區教師和鄉村教師定向培養和精準培訓，不斷厚植教育振興的“種子”。

　　努力讓教師成為最受社會尊重的職業之一

　　習近平總書記在全國教育大會上強調，提高教師政治地位、社會地位、職業地位，加強教師待遇保障，維護教師職業尊嚴和合法權益，讓教師享有崇高社會聲望、成為最受社會尊重的職業之一。這一重要論述為新時代教師隊伍重點工作指明了清晰路徑。

　　加強教師地位待遇保障，讓廣大教師安心從教。重教尚學是中華民族世代傳承的優良傳統，是中華民族生生不息的內在動力。當前，我國各級各類專任教師共有1891.78萬人，躬耕于49.83萬所學校，他們的專業化水平、學歷層次穩步提升，撐起了世界上規模最大的教育體系。一方面，要提高教師政治地位、社會地位和職業地位。各級黨委和政府要滿腔熱情地關心教師，讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感，讓教師成為最受社會尊重和令人羨慕的職業之一。加大教師榮譽表彰力度，創新開展教師宣傳工作，講好中國教育家故事。另一方面，要推動教師待遇不斷提高。加大各級各類專任教師待遇保障力度，如提高中小學教師教齡津貼標準，推進高校薪酬制度改革，持續推進鄉村惠師激勵政策，吸引更多優秀人才扎下根、留得住、教得好、有發展。

　　維護教師職業尊嚴和合法權益。強化教育家精神引領激勵，引導廣大教師依法履行教師職責，自覺捍衛教師職業尊嚴；有序推進教師資源配置優化和管理服務制度改革，維護教師合法權益，減輕教師非教育教學任務負擔。深化教師編制使用、考核評價、職稱評聘、績效分配一體化改革，完善高校分類評價機制等，使教師工作有條件、干事有平臺、待遇有保障、發展有空間，最大限度調動他們的積極性、主動性和創造性，為廣大教師安心從教、潛心育人提供更好的環境。

　　習近平總書記指出：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。”在推進教育高質量發展、建設教育強國的新征程上，廣大教師要將老一輩教育家的治學精神和治學作風傳承下去，將教育家精神內化為自覺追求，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，自信自強、踔厲奮發，為強國建設、民族復興偉業作出新的更大貢獻。

　　（作者單位系中國社會科學院大學馬克思主義學院，張小平系該院教授、博士生導師）

《中國教育報》2024年12月09日 第09版