5月15日下午，在由教育部高教司指導、武漢大學承辦的2025世界數字教育大會高等教育平行會議上，同濟大學以一段未來課堂展示讓與會中外嘉賓直觀感受大學課堂的數智化樣貌。

　　本次平行會議以“智慧教育：高等教育教學體系重塑與超越”為主題，全球近150位政府機構、國際組織、高校和在線教育機構的代表參加。高等教育數字化、智能化轉型發(fā)展的思考在此碰撞，共識在此凝聚。

　　共識：數智化成為高等教育發(fā)展新引擎

　　加快推動高等教育數字化發(fā)展、打造智能時代高等教育新形態(tài)，是中國推動高等教育綜合改革的關鍵一招。對于世界各國來說，高等教育都是教育發(fā)展的重中之重。當下，各國也紛紛選擇將數字化、智能化作為推動高等教育轉型發(fā)展的引擎。

　　希臘教育、宗教事務和體育部高等教育副部長尼科斯·帕帕約安努認為，要將數字變革視為一項可持續(xù)的使命，而不是階段性的項目。

　　對于以數字化、智能化賦能高等教育的具體目標，武漢大學黨委書記黃泰巖指出：“如何以技術創(chuàng)新為手段，推動教育高質量發(fā)展，讓數字教育成果更多惠及各國人民，促進人的全面發(fā)展、社會文明進步，既是高等教育必須回答的時代命題，也是世界各國推動教育數字化轉型的應有之義。”

　　行動：數智化加速融入高等教育各領域

　　清華大學是中國最早開展數字化、智能化轉型的高校之一，2013年就啟動了慕課教育。2023年起，依托在人工智能領域多年積累的研究優(yōu)勢，清華全面推動AI賦能人才培養(yǎng)。

　　“我們發(fā)現，AI在即時答疑、促進知識點掌握方面展現出優(yōu)勢，但在價值觀引導、情感交流和復雜問題思辨等方面，教師所發(fā)揮的引領作用依然無可替代?！敝袊茖W院院士、清華大學校長李路明說，“這迫使我們深入思考和探索技術賦能與提升大學自身價值的融合問題?！?/p>

　　當前，AI在智商（IQ）上取得顯著進展，但在情商（EQ）上仍然存在不足，這限制了有效的人機交互協(xié)同。澳門大學校長宋永華介紹，澳門大學在AI研究中融合認知科學、神經語言學等，嘗試開發(fā)能夠識別、理解、模擬和調節(jié)人類情感的智能體。

　　在澳大利亞新南威爾士大學的發(fā)展戰(zhàn)略中，AI居于重要位置。該校副校長麗莎·贊貝蘭介紹，2025級學生將在入學第一天起就接觸AI素養(yǎng)課，同時學校開發(fā)了針對教職員工的系列AI專業(yè)發(fā)展項目和實踐型工作坊。

　　助教、助學、助管、助研，在AI助力下，全球高等教育新范式正在加速涌現。

　　反思：呼吁全球合作共同應對數智化挑戰(zhàn)

　　風險與紅利并存，挑戰(zhàn)與機遇伴生。在積極擁抱數字化、智能化變革的同時，各國高校并未忽視對技術陷阱的反思。

　　新加坡南洋理工大學副校長莫惠鈁介紹，為了保證AI在教育過程中的正向使用，該校堅持3項原則：教師使用AI評估學生時，須告知學生算法介入的環(huán)節(jié)，并保留人工審核的最終裁決權；學生使用AI時須進行申報備案以確保數字誠信；所有教育類AI須通過教學增效與倫理風險的收益比評估。

　　AI的強大學習能力使不少人陷入“本領恐慌”，對此，聯(lián)合國前副秘書長法布里奇奧·霍克希爾德表示，AI時代應注重培養(yǎng)學生的3項能力：一是全球視野，要提高學生對全球趨勢的認知；二是人類更有優(yōu)勢的能力，如判斷力等；三是對未來持續(xù)而復雜變化的適應能力。

　　多國與會代表呼吁，面對前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，全球國際組織、各國政府、高校、企業(yè)需要攜起手來，共同推進高等教育數字化、智能化改革發(fā)展。

《中國教育報》2025年05月18日 第02版