我走過兩所學校，承擔校長工作職責16年，從初期的懵懂到日后的穩健，關鍵的體會是校長要讀書。

　　從這個意義上看，校長的辦公室當是一間至簡書房。這間書房裝著師生。歷年的教師自然情況變更表是必備的，校長要常常翻閱臨近退休的教師需要何種支持，新入職的教師需要什么幫扶，哪些身體有恙的教師需要提醒復查，哪些子女在讀的教師需要更寬裕的時間，哪些研修學習的教師需要課程調整，哪些外出支教的教師需要關心幫助……同樣，還要讀學生，翻看各班級花名冊、轉入轉出統計表、特殊學生情況表、家庭困難學生名單、學生社團參與基本情況統計表等，校長要據此確定走進哪些班級觀察，采取何種策略引導暫時陷于低谷的孩子，怎樣整合資源為孩子創建豐富的生命體驗等。這一本本薄薄的統計材料，寫著個體與群體發展的規律性、差異性和波動性，校長要懷敬畏之心審慎翻閱，從看似簡單的有字處讀至實則豐厚的無字處，以此開啟溝通與激勵之旅。

　　這間書房裝著典籍。校長要與賢者對話。只要靜下來，校長就可以傾聽《尚書》的“克勤于邦，克儉于家”，由此省思“為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”就可以由孔夫子的“居上不寬，為禮不敬，臨喪不哀，吾何以觀之哉？”去思量那些棘手問題的背后到底藏著自我的何種不足。就可以由《韓非子》的“千丈之堤，以螻蟻之穴潰；百尺之室，以突隙之煙焚”，去查看哪些疏漏要及時整頓。精讀教育類書籍，略讀領導力類書籍，瀏覽歷史類書籍……在無知的世界里，校長會因典籍而頓悟。

　　這間書房裝著時政。作為一校之長，必須準確把握辦學方向與育人目標，帶領師生走在建設教育強國的大路上。時政是一個廣義的概念，大致包括3個領域。首先要讀國家的政策文本，包括區域與之對應的實施規劃與辦法等。要讀懂文本內蘊、讀透評價標準、讀出實施差距，在傳承與變革中發展。其次要讀發展趨勢，廣泛涉獵各領域知識，看到教育之外的萬物、社會和天地。再次要研讀課程標準等文本。由政策文本、趨勢洞察到課堂實踐，3個領域相互交織、層層遞進，共同構成了校長把握辦學方向的坐標系。

　　孟子說：“居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。”愿我們的校長能從校長室這個至簡書房出發，以舍我其誰的責任擔當，高質量完成為黨育人、為國育才的神圣使命。

　　（作者系吉林省長白朝鮮族自治縣第一中學黨支部書記、校長）

《中國教育報》2025年06月13日 第05版