在校園的綠茵間，園藝師每一次精心修剪都是對美的重塑，他們的剪刀如同魔法師的魔杖，將普通的灌木修剪成規整的球形、挺拔的圓柱形，或是充滿創意的愛心、五角星造型等，讓綠植突破自然生長的形態，化身立體雕塑。這些綠植雕塑以具象的形態詮釋美學原理，讓學生每日穿行其間，潛移默化中提升對線條、比例與空間的感知力和鑒賞力，成為造型藝術與審美的天然啟蒙課堂。

　　然而，追求綠植造型的藝術之美并非一帆風順。簡單的幾何造型雖然便于日常維護，成本較低，但長期保持同一種形態，容易讓學生產生審美疲勞。而復雜的創意造型，雖然能夠吸引學生的目光，卻對園藝師傅的技術水平要求極高，一旦維護不及時，枝葉生長過快就會導致形態走樣。

　　面對造型化修剪中復雜造型維護難的問題，擬人化表達為校園綠植賦予了新的活力。這種方式無需精湛的修剪技藝，而是通過簡單的立體裝飾，讓綠植變得生動有趣。比如我們學校在圓形的灌木球上裝飾不同的表情包，有微笑、調皮、驚訝等表情，原本普通的綠植仿佛擁有了情感，成為了學生們的“心情伙伴”。

　　此外，學校還可以將綠植與心理健康教育相結合，例如在綠植上展示不同情緒對應的表情，旁邊附上情緒管理的小貼士，讓學生在欣賞可愛綠植的同時，學習如何正確認識和調節自己的情緒。擬人化的綠植不僅為校園增添了童趣與歡樂，更成為了學生心靈的慰藉。在學業壓力較大的時期，這些會賣萌、能逗樂的綠植伙伴，能夠有效緩解學生的焦慮情緒，喚醒他們的童心與愛心，讓校園成為一個充滿溫暖與關懷的成長空間。

　　學校還可以開展綠植造型設計有獎征集活動，鼓勵學生發揮想象力，為校園綠植設計獨特的造型或裝飾方案。當優秀的設計方案確定后，學校可以組織學生與園藝工作者一起參與綠植造型的修剪與裝扮工作。學生們看到自己設計的綠植造型裝點在校園中，內心就會充滿成就感與自豪感，對校園的歸屬感也會進一步增強。同時，通過參與綠植造型的設計與改造，學生們對美的創造力可以得到激發，對校園環境的愛護意識也會顯著提高，校園的每一片綠意都會成為學生成長的見證者。

　　（作者系浙江省衢州風華學校校長）

《中國教育報》2025年06月13日 第06版