全國大部分地區(qū)2025年中考已經(jīng)結(jié)束。記者在北京、天津、重慶、貴州等地采訪發(fā)現(xiàn)，多地中考試題將知識融入生活情境，注重對學(xué)生思維過程、綜合運用能力以及核心素養(yǎng)的考查。

　　減少機械刷題——

　　重慶市第九十五初級中學(xué)校數(shù)學(xué)教師竇薇認(rèn)為，重慶2025年中考數(shù)學(xué)試卷體現(xiàn)時代性與科學(xué)性，引導(dǎo)學(xué)生重視生活體驗，關(guān)注社會發(fā)展。

　　“試題包含新能源汽車的抗撞能力、《哪吒2》觀影情況、城市垃圾分類情況等?！备]薇說，“這些題目更注重考查學(xué)生的思維能力和全面理解能力，避免死記硬背?！?

　　貴州省黔西南州興義筆山中學(xué)副校長羅倫鶴說：“今年中考試題更貼近生活，這要求學(xué)生除學(xué)習(xí)書本知識外，還要了解生活常識，對生活中遇到的問題有自己深入的思考，并能運用所學(xué)知識解決問題。”

　　今年天津中考，道德與法治、歷史科目開卷筆試，允許攜帶任意紙介質(zhì)參考資料，打破“開卷即抄書”傳統(tǒng)模式，側(cè)重考查學(xué)生的思維過程，為考生回答問題提供充分的思考空間，從而有效減少機械刷題。

　　注重情境創(chuàng)設(shè)——

　　“江蘇13個設(shè)區(qū)市語文學(xué)科試卷通過優(yōu)質(zhì)的語料選用和多樣化的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與健康成長；物理學(xué)科試卷注重創(chuàng)新情境，明確設(shè)問，切實考查學(xué)生解決實際復(fù)雜問題的能力。”江蘇省教育廳基礎(chǔ)教育處副處長葉兵介紹。

　　北京今年中考數(shù)學(xué)試卷通過多元化情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生將科技發(fā)展、生活實踐等與解決數(shù)學(xué)問題深度融合。其中一道題以制造業(yè)中企業(yè)的銷售和管理為背景，考查學(xué)生多角度分析產(chǎn)品銷售方案與利潤優(yōu)化的決策能力。

　　采用成語“能工巧匠”考查軸對稱圖形的概念，選擇某校學(xué)生每月參加志愿服務(wù)時間的素材考查數(shù)據(jù)分析能力……天津市耀華中學(xué)高級教師閻冬雪說，今年天津的中考數(shù)學(xué)試卷注重遴選現(xiàn)實中有意義的素材，在考查數(shù)學(xué)知識與技能的同時，推動評價方式多元化、過程化、情境化。

　　石家莊市第四十四中學(xué)教學(xué)處主任許瑞霞說，今年河北省中考試題較少考查“純粹”的問題，更加關(guān)注學(xué)生在真實情境中對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用，以及跨學(xué)科知識的整合與運用。

　　考查關(guān)鍵能力——

　　關(guān)鍵能力是核心素養(yǎng)的重要組成部分。以初中物理學(xué)科為例，重點考查的關(guān)鍵能力包括模型應(yīng)用能力、信息獲取能力、分析歸納能力、實驗探究能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力等。

　　今年北京中考物理試題注重利用文字、圖像、圖形和圖表等方式呈現(xiàn)試題信息，考查考生的關(guān)鍵能力和科學(xué)思維。例如，有道題以生活中恒溫風(fēng)速儀為載體，利用文字、圖形、圖表等方式呈現(xiàn)溫度、電阻的信息，考查考生信息獲取能力；利用風(fēng)速、熱量、溫度、電阻和電壓等物理量之間的關(guān)系，體現(xiàn)對綜合能力和分析能力的考查。

　　貴州省黔西南州興仁市實驗中學(xué)校長徐龍介紹，今年中考試卷更加注重對學(xué)生綜合能力的考查，比如，語文、英語科目增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，物理考試重點考查學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?

　　重慶化學(xué)試卷提升了實驗題的分值占比?！斑@意在引導(dǎo)師生重視實驗教學(xué)，在課堂上完整還原實驗步驟、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力?！蔽髂洗髮W(xué)附屬中學(xué)化學(xué)教師寧曉強說。

　　培養(yǎng)“核心素養(yǎng)”——

　　梳理多地今年的中考命題，記者發(fā)現(xiàn)，中考試卷的使命已經(jīng)從篩選“解題高手”轉(zhuǎn)向發(fā)掘“問題解決者”與“責(zé)任擔(dān)當(dāng)者”。針對這一改變，如何做好教與學(xué)？

　　“初中階段，各學(xué)科學(xué)習(xí)都要重視對核心知識的理解，將各個基礎(chǔ)概念、公式、定理等融會貫通，形成完備的知識體系。”葉兵說。

　　重慶兩江新區(qū)教育發(fā)展研究院教研員陳曦說，教師在教學(xué)中，應(yīng)注重對教學(xué)情境的合理運用，通過科學(xué)選擇情境材料、設(shè)置開放性問題等，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，從而提升綜合思維能力。

　　許瑞霞認(rèn)為，中考選拔將逐步形成“知識+能力+價值觀”的綜合評價體系，學(xué)生要從“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)，主動適應(yīng)靈活、開放的命題趨勢。

　　如何培養(yǎng)“核心素養(yǎng)”？天津市靜海區(qū)教師發(fā)展中心中學(xué)教研部副主任薛金生建議，要多在實踐中學(xué)習(xí)，嘗試在解決實際問題的過程中，把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力和素養(yǎng)。同時，多參與項目式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等活動，鍛煉綜合能力和創(chuàng)新能力，為適應(yīng)未來社會發(fā)展做好準(zhǔn)備。

　　新華社北京6月27日電

《中國教育報》2025年06月28日 第02版