河北省邢臺市威縣始終堅持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的重要位置，持續(xù)完善心理健康與家校社協(xié)同推進工作機制，縱向形成以預防為主的積極教育與心理危機干預相結(jié)合的醫(yī)教動態(tài)管理體系，橫向構(gòu)建以特色協(xié)同育人學校為主的“教聯(lián)體”發(fā)展矩陣，打造“積融共育，以心樹人”的家校社育人生態(tài)。

　　完成心理健康教育“三端使命”

　　前端做好普及教育。在面向全體學生開設(shè)的心理課程和團體輔導基礎(chǔ)上，2024年威縣打造了10所特色校家社協(xié)同育人學校，涵蓋縣城、城鄉(xiāng)接合部、邊遠鄉(xiāng)村三類，由6所小學、3所中學、1所幼兒園組成，涉及“教聯(lián)體”13個成員單位、17個社會協(xié)同育人單位，形成以生命教育、健康教育、傳統(tǒng)教育等為主題的協(xié)同育人特色發(fā)展新布局。

　　中端個別幫扶輔導。除了對心理測評高危學生開展個體咨詢輔導外，縣教育局還發(fā)起倡議，號召局機關(guān)干部與學校校長，每人選擇1名特殊家庭（單親家庭、貧困家庭等）學生進行一對一幫扶，實施“春風筑夢行動”，為特殊家庭提供公益性指導服務(wù)，為有需要的學生提供關(guān)愛和幫扶。

　　后端醫(yī)教結(jié)合干預。對極少數(shù)有心理危機的學生，縣教育局與縣人民醫(yī)院積極開展合作，成立中小學心理健康教育平臺“護心驛站”，實行心理健康動態(tài)評估，建立就醫(yī)轉(zhuǎn)介綠色通道，建設(shè)“醫(yī)教結(jié)合”師資隊伍，提供跟崗實習、個案督導、危機干預等支持性資源。

　　構(gòu)建“教聯(lián)體”特色育人矩陣

　　10所特色校家社協(xié)同育人學校充分發(fā)揮主導作用，積極整合與開發(fā)社會資源，在“教聯(lián)體”建設(shè)中取得顯著成效。如第五小學協(xié)同醫(yī)院和社區(qū)開發(fā)生命教育校本課程，內(nèi)容涉及生命科學、安全、保健、死亡教育等，并開設(shè)“悅耕園”生命教育體驗基地；特殊教育學校與縣中醫(yī)院建立“醫(yī)教結(jié)合”實踐基地，醫(yī)護人員參與學校的日常教學和康復訓練活動，為特殊兒童提供個性化的康復治療方案，雙方共同開展康復領(lǐng)域科學研究項目，推動特殊兒童康復技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展；第三幼兒園聯(lián)合婦幼保健院、社區(qū)，開發(fā)健康課程，舉辦幼兒馬拉松和“小手拉大手”家校體育節(jié)……10所校家社協(xié)同育人學校，形成“以特興校、協(xié)同互助、點面結(jié)合、百花齊放”的特色育人局面。

　　完善協(xié)同育人長效工作機制

　　一是凝聚醫(yī)療資源，實現(xiàn)“醫(yī)教結(jié)合”優(yōu)勢互補。制定醫(yī)教結(jié)合實施方案，構(gòu)建“預防—輔導—干預”三位一體的心理健康教育工作模式，以縣教育局為督導平臺，以學校心理輔導室為初級心理健康守護平臺，以人民醫(yī)院為高級心理健康守護平臺，以預防為主、以心理輔導和治療干預為輔，構(gòu)建家庭、學校、醫(yī)療機構(gòu)“三位一體”的長效工作機制，實現(xiàn)中小學生心理健康管理工作從補救型向預防型、發(fā)展型轉(zhuǎn)變。

　　二是拓展培訓途徑，建立地方高校與基礎(chǔ)教育的合作范本。與邢臺學院簽訂《美麗鄉(xiāng)村學校建設(shè)幫扶項目協(xié)議》，構(gòu)建常規(guī)性心理健康教育專遞課堂，指導20所學校開展心理健康工作、培訓100名心理健康教師和100名家庭教育指導師，培育10所家庭教育示范校，對心理教師開展指導培訓。這些舉措對整合區(qū)域心理教育資源、拓展心理健康教育途徑、提升全縣心理健康教育水平產(chǎn)生了積極推動作用。

　　三是整合優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)筑廣闊的實踐教育平臺。發(fā)揮政策引領(lǐng)作用，強化家校社協(xié)同育人頂層設(shè)計，統(tǒng)籌利用周邊高校、人文、醫(yī)療等城鄉(xiāng)教育資源，充分挖掘整合各類優(yōu)質(zhì)資源與服務(wù)，特色育人學校協(xié)同社會資源單位，為全縣中小學生構(gòu)筑和提供實踐教育平臺，因地制宜構(gòu)建“環(huán)學校教育圈”，打造“全域、全面、全程”的優(yōu)質(zhì)均衡教育生態(tài)環(huán)境。

　　（作者單位：河北省邢臺市威縣教育局）

《中國教育報》2025年06月30日 第09版