從智能手機到戰斗機，稀土元素如同現代科技的“魔法粉末”，雖用量微小卻能帶來產品性能的質變。中國憑借資源、技術和完整產業鏈的獨特優勢，掌握著全球90%的稀土精深加工命脈，近日發布的《稀土開采和稀土冶煉分離總量調控管理暫行辦法》等，不僅標志著中國稀土產業進入“全鏈條管控+高質量發展”新階段，也意味著相關專業人才培養必須要順時而變、因需而為。為此，坐落于“稀土之都”包頭市的包頭鋼鐵職業技術學院充分發揮在稀土、鋼鐵等領域的專業優勢，不斷深化教育教學改革，積極探索“校企協同、中高一體、育用貫通”的一體化人才培養新模式，實現教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的有機銜接，為助力稀土產業創新升級和區域經濟高質量發展提供堅實人才支撐。

　　政校企聯動、中高職協同，嵌入產業發展鏈條梯度培養人才

　　走進包頭鋼鐵職院冶金稀土綠色智能制造虛擬仿真實訓基地，稀土教研室專業教師正組織稀土材料技術專業學生開展稀土生產全流程技能訓練，他們既作為“專業指導”，現場講解稀土礦物加工、萃取分離、熔鹽電解等關鍵環節的工藝參數與設備原理，又化身“教學導師”，引導學生將模擬操作中的故障處理技巧、協作經驗轉化為可復用的實踐認知。

　　這個“培養培訓一體化、師傅教師一體化、學生學徒一體化”的實訓基地，是在包頭市政府支持下引入企業真實生產設備建成的，可同時容納200名學生開展實訓，每年能培養500余名稀土專業相關技術人才。近年來，包頭市持續推動職業教育產教融合向縱深發展，充分利用稀土高新技術產業開發區的產業資源，推動包頭鋼鐵職院與園區內28家稀土企業建立“園校合作”機制，將企業生產車間轉化為教學實訓場地，實現了“產業園區即校園、生產項目即教學案例”的良好聯動格局。

　　包頭鋼鐵職院也深度融入包頭稀土產業發展鏈條，將人才培養深度嵌入企業生產、研發、服務全流程。合作中，企業依據自身發展規劃，向學校提供年度人才需求清單，雙方共同制定定制化培養方案，學生畢業后可直接投身企業項目生產。同時，針對包頭稀土產業涵蓋從基礎冶煉到高端研發的全產業鏈，對人才技能需求呈現“基礎操作—專業技術—綜合研發”的梯度特征，聯合土默特右旗職業技術教育中心等中職學校，“中高職銜接”梯度培養人才，精準匹配產業不同環節的人才需求：中職階段側重培養設備維護等基礎操作型人才，畢業生主要進入企業生產一線，從事原料處理、設備巡檢等崗位工作；高職階段側重培養稀土材料檢測、生產工藝優化等專業技術型人才，有效填補了包頭稀土產業“基礎操作人才過剩、專業技術人才短缺”的技能斷層，為產業持續發展提供穩定的人才供給。

　　培養模式、課程、師資“一體”，確保人才“招得來、用得上、留得住”

　　創新“產業導向”培養模式，實現“就學即就業”。針對包頭稀土產業“生產周期長、技術更新快”的特點，推行“中職筑基—高職提升—企業留任”的閉環培養模式：中職階段，學生在學校完成基礎課程學習后，進入企業開展認知實習，了解企業生產流程與崗位需求；高職階段，學生參與企業“工學交替”教學，每學期有兩個月在企業開展項目式實訓；畢業前，學生通過6個月頂崗實習，完成從“學生”到“企業員工”的角色轉變，實習考核合格者直接與企業簽訂勞動合同，有效解決了包頭稀土企業“招工難、留人難”的問題。

　　優化“地方特色”課程體系，對接產業技術需求。包頭稀土產業已形成從開采到應用的完整產業鏈，學校緊扣這一產業格局和需求，重構與稀土全產業鏈緊密對接的課程體系，凸顯“地方特色”與“產業適配”兩大核心：一是增設地方產業特色課程，將“稀土綠色冶煉技術（包頭標準）”等內容納入教學，幫助學生明晰地方產業發展脈絡與技術規范；二是緊跟產業技術升級，把“稀土廢料回收利用”等新技術、新工藝融入課程，保證學生所學技術與企業生產實際同步；三是融入地方經濟發展需求，增設稀土產業與包頭經濟相關的課程內容，強化學生服務地方的責任感。此外，還每年聯合包頭稀土行業企業開展課程體系論證，依據產業技術更新及時調整課程內容，確保課程體系始終與地方產業發展同頻共振。

　　打造“本土專家”師資隊伍，強化產業教學支撐。一是聘請地方產業專家，從包頭稀土企業聘請包括國家級技能大師在內的26名技術骨干擔任企業導師，將企業真實生產案例帶入課堂；二是培育本土教師，組織校內教師定期到包頭稀土企業頂崗實踐，提升實踐教學能力；三是由學校教師與企業專家共同組成“地方產業教研團隊”，圍繞包頭稀土產業技術難題開展教學研究，如針對原料靜電團聚、粉塵污染、物料堵塞和傳送效率低等問題，開發稀土拋光粉綠色智能分級系統，既解決了企業技術痛點，又豐富了教學內容。

　　構建評價、激勵、服務保障機制，形成“培養、就業、服務地方”閉環

　　構建“地方導向”評價體系，突出服務地方成效。學校建立以“服務地方產業發展”為核心的評價體系，將“留包就業比例”“企業滿意度”“地方經濟貢獻”納入核心指標，精準對接包頭稀土產業需求。一是提升“地方服務”評價權重，把“學生進入稀土企業就業比例”等作為人才培養成效的關鍵標尺；二是引入企業參與評價，由包頭稀土企業組建評價小組，針對畢業生崗位適應能力、技術應用能力開展專業評分；三是量化經濟貢獻，定期測算學校人才培養對地方稀土產業產值的實際推動作用。目前，學校畢業生進入稀土相關企業的就業滿意度超90%，切實實現了教育與地方產業發展的良性循環。

　　搭建“地方服務”平臺，拓展服務地方維度。依托包頭市綠色稀土產教聯合體，搭建“地方產業服務平臺”，突破單一人才培養模式，向技術服務、員工培訓、產業研究等多維度延伸服務地方范圍，以“服務包鋼、面向社會”為核心宗旨深化產教融合。平臺將學歷教育與技能培訓深度結合，一方面主動承接企業技能培訓訂單，根據包鋼等企業實際需求定制內容，助力產業鏈協同發展；另一方面依托實訓基地，聚焦包頭稀土、冶金特色產業開展專業培訓，累計完成職業技能鑒定、職工技能提升等各類培訓15603人。同時，緊跟包鋼生產實際創新培訓模式，構建以新知識、新技術、新工藝為核心的培訓體系，充實專兼職師資隊伍，既提升了學校社會服務影響力，也為包頭稀土產業創新升級提供關鍵支撐，全面滿足人才職業發展需求。

　　（作者系包頭鋼鐵職業技術學院教授。本文系內蒙古自治區教育科學研究“十四五”規劃課題[NZJGH2024470]階段性研究成果）

《中國教育報》2025年10月28日 第06版