中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 梁丹）黨的二十大報告指出，“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”。近年來我國開始實施教育數字化戰(zhàn)略行動，為推動數字技術與職業(yè)教育深度融合、提高數字化時代技術技能人才培養(yǎng)質量夯實了基礎。全國政協(xié)委員、河北交通職業(yè)技術學院副院長張運凱發(fā)現，在推進教育數字化轉型中還存在一些問題，比如，對教育數字化轉型的認識和重視程度還需進一步加深，省級層面需加大推進力度，教育新基建推進不平衡，職業(yè)教育數字化專業(yè)人才缺乏，師生數字素養(yǎng)有待提高，教育數據治理和服務體系有待完善等。

張運凱建議，一方面要從國家層面進一步完善國家職業(yè)教育智慧教育平臺的建設，完善接入標準，匯聚更多優(yōu)質數字資源，并對接國際認證課程資源，健全線上學分互認機制，服務更多學校、學生和社會學習者。另一方面，要大力推進地方教育行政部門和職業(yè)學校開展教育數字化轉型工作。推進職業(yè)院校教育新基建，出臺配套政策，設立職業(yè)教育數字化轉型基金，指導省級教育專網建設，升級校園網絡、豐富智慧教育應用場景、打造數據安全防護體系。

張運凱表示，要深化教育數字化轉型試點工作，拓展試點職業(yè)院校教育數字化轉型范圍，指導試點學校在專業(yè)和課程的數字化、數字化條件下的教育教學改革、教育大數據治理、基于大數據的教育評價改革、師生的數字化素養(yǎng)等多方面開展工作，探索職業(yè)教育數字化轉型的新路徑、新模式，以點帶面，提升職業(yè)教育數字化水平。

圍繞職業(yè)教育數據治理和服務體系提升，張運凱建議，以職業(yè)教育智慧大腦數據中臺對接為抓手，搭建省級資源和管理服務平臺，促進政校數字化轉型，提高源頭數據動態(tài)采集質量，促進數據復用能力提質增效。

圍繞教育數字化轉型專業(yè)人才培養(yǎng)，張運凱表示，可以在國培計劃中開設針對各級領導、學校信息技術骨干、專業(yè)課程教師等多層次的教育數字化轉型業(yè)務和技術培訓，全面提高各類人員的業(yè)務和技術水平。此外，還要全面落實《教師數字素養(yǎng)》要求，提升教師數字素養(yǎng)，從而更好加強學生數字素養(yǎng)培養(yǎng)。

此外，張運凱還建議加強對教育行政部門和職業(yè)院校領導培訓，提高對職業(yè)教育數字化轉型的認識；廣泛宣傳推廣，使廣大師生自覺投身到職業(yè)教育數字化轉型實踐中。