習近平總書記在黨的二十大報告中提出“增強黨組織政治功能和組織功能”“把基層黨組織建設成為有效實現黨的領導的堅強戰斗堡壘”，激勵黨員發揮先鋒模范作用，保持黨員隊伍先進性和純潔性。教工黨支部作為高校黨組織開展工作的基本單元之一，是黨聯系廣大師生員工的橋梁和紐帶。在推進鑄牢中華民族共同體意識教育向縱深處發展的過程中，如何抓住教工黨支部建設這個關鍵，突出政治引領、嚴格政治把關、強化政治擔當，針對教工黨支部的特點，探索更有針對性、時效性的方法，充分發揮教工黨支部在鑄牢中華民族共同體意識教育中的作用，是值得深入思考的問題。

中央民族大學歷史文化學院教工黨支部是一個主要由歷史學專業教師組成的基層黨支部，黨支部共有黨員33人，其中正高職稱教師9人、副高職稱教師6人。2019年入選教育部全國黨建工作樣板支部培育創建單位以來，黨支部圍繞“七個有力”全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。黨支部將鑄牢中華民族共同體意識作為工作主線，縱深推進全員、全過程、全方位育人，形成富有歷史學科特色的思想政治教育工作模式，構建了思政育人大格局。

黨旗引領 “鑄牢”于研

黨的領導是辦好社會主義大學的政治保障和內在要求。只有堅持黨旗引領，鞏固高校意識形態的主陣地和主渠道，才能牢牢把握好社會主義大學的辦學方向。黨支部以鑄牢中華民族共同體意識為抓手，抵制歷史虛無主義，筑牢意識形態史學陣地。

聚焦教育有力。黨支部結合黨員實際工作和專業方向，重點將習近平總書記關于民族工作、教育工作、哲學社會科學工作以及歷史科學的重要論述匯編成冊，通過“一周一課”黨員學習制度，在固定時間以業務研討、講黨課等方式開展集中學習，使黨員教師能夠深入領會新時代高校思想政治工作、民族教育工作的新形勢，以及哲學社會科學、歷史科學發展的新要求。在黨支部的政治引領下，黨員教師能夠以馬克思主義史學觀、民族觀指導學術研究，自覺批判和抵制歷史虛無主義等錯誤史學思潮，在涉疆涉藏、“一帶一路”建設等問題上，積極正向發聲。黨支部搭建學術交流平臺，邀請北京大學、中國人民大學、中國社科院的知名學者，聯合日本早稻田大學、蒙古國國立大學舉辦“13—20世紀中央歐亞歷史與文化國際學術研討會”。黨員充分發揮政治優勢和理論優勢，承擔已被納入《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》的“中華民族交往交流交融史”重要編纂任務。

聚焦管理有力。黨支部完善制約機制、激勵機制，從落實“三會一課”、民主評議黨員等常規工作抓起，發揮黨建制度優勢。黨支部將鑄牢中華民族共同體意識教育、研究與黨員民主評議掛鉤，建立有針對性的業績獎勵機制，使其與崗位職責、育人業績緊密聯系，調動黨員教師的積極性。近三年來，黨員承擔國家社科基金項目10項，在《歷史研究》《民族研究》等權威刊物發表論文20余篇，邊疆民族史研究的學術重鎮地位進一步鞏固和凸顯。黨員精心培育的國家民委人文社科重點研究基地（中國邊疆民族歷史與地理研究基地）和國別與區域研究中心（緬甸研究中心）已完成多項資政報告。黨員領銜成立的“中華民族共同體歷史教育研究虛擬教研室”獲批教育部首批虛擬教研室。

聚焦監督有力。以黨的思想建設、紀律建設、作風建設增強教師的政治信仰，引導黨員教師用真抓實干、務求實效的態度守土盡責。黨支部專門開展以學習《中共中央關于加強黨的政治建設的意見》《中國共產黨支部工作條例（試行）》等相關制度文件為主題的組織生活會；組織觀看以作風建設為主題的《永遠在路上》等紀錄片；堅持開好民主評議會，召集黨員面對面談缺點。黨支部教育引導黨員遵守教師職業道德規范、踐行學術道德、嚴守紀律底線。黨支部多次專題研討吳文藻、費孝通、王鍾翰、王恒杰等前輩大師在新中國民族識別、民族社會歷史調查以及“中華民族多元一體格局”理論創建、南沙歷史考古等方面的貢獻，讓黨員努力感受和傳承先賢高尚的道德情操、精深的學術造詣和濃郁的家國情懷。黨支部組織黨員定期召開交流會，以榜樣帶動提升教師學習和教學能力，為培養政治素質過硬、業務能力過硬、育人水平過硬的優秀師資力量提供有力支撐。

凝心聚力 “鑄牢”于教

“黨的力量來自組織，組織使力量倍增”。教工黨支部是學院、教研室、學科組聯系的紐帶，在教育教學過程中，可以充分發揮黨總攬全局、協調各方的領導核心作用，做到凝聚人心、統籌規劃。黨支部以鑄牢中華民族共同體意識為核心，做好課程建設頂層設計，打造內涵豐富、特色鮮明的歷史學課程體系。

聚焦組織有力。黨支部著力解決基層黨組織弱化、虛化、邊緣化問題，積極發揮基層黨組織在鑄牢中華民族共同體意識教育中的組織實施責任。在學院內部，支部組織專業課教師和輔導員開展鑄牢中華民族共同體意識教育相關內容的研討，在培養學生的專業素養以及綜合素養方面起到經驗疊加、優勢互補的作用。支部與其他學院基層黨組織開展共建項目，外請思想政治教育課程專家到學院進行課程開發和設計指導。黨支部在課程建設中還發揮了統籌協調作用，建設三門歷史學通識課，構建面向校內、輻射校外的思政育人大格局。一是建設面向全校、全社會開放的“中華民族歷史”課程思政MOOC（慕課），從不同視角和層面講述中華民族交往交流交融的歷史過程，弘揚“我們悠久的歷史是各民族共同書寫的”主題。二是建設面向全校學生的“延安民族學院校史”課程思政微課堂，以中華民族共同體建設為視點，深入講授中國共產黨建設延安民族學院的時代因緣、實踐路徑與歷史意義，將學校獨具特色的紅色基因轉化為增強學生祖國認同、社會主義道路認同的優質教育資源。三是開設面向全校學生的“書香民大：鑒往知來·中國史論著閱讀”線上線下混合式通識課，突出中華優秀傳統文化主題的講授，教育引導學生深刻理解講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的思想精華和時代價值。

聚焦凝聚有力。黨支部積極探索鑄牢中華民族共同體意識課程建設的合力機制，突破原有的教研室、課程組限制，建立跨教研室、跨學院共建的合作模式，發揮“專業+思政”的協同育人效果。在黨支部的協調努力下，學院構建三個歷史學專業課“課程思政”群。“中國近現代史”課程群注重中國革命史、中國共產黨黨史等內容的講授，弘揚紅色文化與革命精神；“中國民族史”課程群注重中華民族發展史、疆域形成史等內容的講授，旨在鑄牢中華民族共同體意識；“中國與周邊國家關系史”課程群注重中國與周邊國家外交、中國與共建“一帶一路”國家的民間交往等內容的講授，旨在闡釋構建人類命運共同體思想的深刻內涵。三大課程群互相支撐、有機銜接，共同引導學生運用馬克思主義國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀，理性分析和看待我國的政治、民族、宗教、外交等方面的歷史和現實問題，深刻理解習近平總書記有關“中華民族偉大復興的中國夢”的重要論述。

立德樹人 “鑄牢”于行

高校黨建為課程教學指明了“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”的正確方向。教工黨支部團結帶領廣大教師落實立德樹人根本任務，聚焦邊疆民族歷史，打造歷史教學實踐項目，使青年學生緊緊圍繞歷史大方向，與國家同呼吸共命運。

聚焦服務有力。黨支部在實踐中引導學生傳承紅色基因，服務國家發展大戰略。在黨支部的積極推動下，學院先后與云南省博物館、貴州西江千戶苗寨文化研究院、西藏曲水縣人民政府簽訂合作框架協議，在少數民族歷史研究、遺跡調查、文獻整理、非物質文化遺產保護等方面，展開全面合作。黨支部推出“青春紅色筑夢之旅”項目，引導學生聚焦邊疆民族地區、貧困革命老區，開展中國革命史、民族史、邊境歷史問題的考察，形成系列調研報告，推動民族文化、革命故事、研學基地等商業項目落地，為助力脫貧攻堅提供史學智慧。黨支部實踐育人效果顯著，近年來學院形成了一批反映新時代民族工作要求的特色教育成果。學生主動承擔“西藏曲水歷史文化工程”“通道侗族自治縣紅色資源宣傳平臺與文創研學項目的實踐探索”等民族歷史問題的重大課題，涌現出一批勇于擔當、主動服務國家戰略的優秀畢業生。2007屆畢業生張小娟舍棄在北京的工作，長期扎根甘肅脫貧攻堅一線，2019 年在完成舟曲鄉村脫貧攻堅抽樣調查工作返程途中因交通事故不幸殉職，被中共中央、全國婦聯追授“全國優秀共產黨員”“全國三八紅旗手”。2016 屆畢業生曹森皓赴西藏曲水縣擔任扶貧專干，發揮母校與西藏曲水縣聯系的橋梁作用，推動學院在曲水建立教學科研實踐基地。此次合作是在習近平總書記創造性地提出了“治邊穩藏”的重要論述、開辟中國共產黨“治藏方略”的新時代這一大的歷史背景下進行的。這些都充分體現出黨支部服務邊疆民族歷史文化的責任和使命。

聚焦宣傳有力。黨支部著力弘揚先進典型案例，發揮榜樣引領、強化責任擔當。黨支部積極支持黨員教師投身“公共史學”事業，借助新媒體讓史學研究成果、讓中華優秀傳統文化走向大眾。蒙曼教授長期擔任中央電視臺《百家講壇》《漢字聽寫大會》《成語大會》《謎語大會》《詩詞大會》等大型文化節目的嘉賓。蔣愛花教授在西藏衛視、中央電視臺等主講《唐蕃和親記》。李鴻賓教授是喜馬拉雅“中國通史大師課”隋唐部分的主講人。彭勇、蒼銘、雷虹霽教授多次接受中央電視臺《中國影像方志》《探索發現》等欄目的專訪。黨員也受邀傳播歷史專業知識，服務社會大眾，如在國家圖書館“二十四史經典”系列講座中講《后漢書》《明史》《清史》等。

高校基層黨組織是黨在高校全部工作和戰斗力的基礎。鑄牢中華民族共同體意識是習近平新時代中國特色社會主義思想中的重大原創論斷，民族高校必須大力開展鑄牢中華民族共同體意識教育，為全面推進中華民族共同體建設提供堅強陣地。教工黨支部必須為鑄牢中華民族共同體意識教育提供基礎性、戰略性支撐，不斷增強黨組織的創造力、凝聚力、戰斗力，夯實高校黨建工作的基礎。中央民族大學歷史文化學院教工黨支部在“全國黨建工作樣板支部”培育創建工作中，不斷推動黨建與業務工作深度融合，充分把握科學研究、課程建設、人才培養的內在邏輯，聚焦國家和學校發展戰略，圍繞辦學特色，構建中國特色歷史學學科體系、知識體系、話語體系，形成“民族+歷史”特色的人才培養模式，提升了基層黨組織服務國家、服務社會、服務人類命運共同體的能力，為鑄牢中華民族共同體意識教育助力。

（作者單位：中央民族大學歷史文化學院）

*本文系北京市學校思想政治工作研究課題“歷史學全國樣板黨支部思政教育與專業教育融合模式研究”（XXSZ2022YB22）的階段性成果。

《中國民族教育》2024年第2期