■新賽道的教育加速

從安徽省合肥南站出來，一路西行，直抵郁郁蔥蔥的大蜀山，便進入了合肥國家高新技術產業開發區（以下簡稱合肥高新區）。

那是創新的“高地”，擁有全國第一個國家實驗室，匯聚中國科學技術大學先進技術研究院等眾多研究單位，培育了千余家高新技術企業，為當地中小學教育提供取之不盡、用之不竭的科普源泉，而被科學思維“喂”大的學生們則成為了當地高新產業發展的后備軍。教育、科學、人才“三位一體”融合發展，讓曾經的科學教育荒地如今滿眼繁華。

依托企業資源，開啟科普啟蒙之旅

在合肥高新區，有一輛“神奇校車”，載著一波波學子游中國聲谷、觀量子中心、逛高新企業。

合肥高新區內有眾多的高新科技企業，該區決定依托這得天獨厚的資源，為中小學生開展科普教育。2017年，“游中國聲谷 觀量子中心——青少年游學‘神奇校車’走進合肥高新區科技游”活動正式啟動。

一般的科普活動往往停留在簡單的參觀、瀏覽上，存在前期策劃不夠、后續啟發和消化作用較弱的問題。合肥高新區為避免“打卡式”旅游，精心策劃：有科普參觀，讓學生近距離感受科技的巨大魅力，在中科星圖，學生們被數字地球、空天大數據的精準和壯麗深深震撼；有科普實踐，學生們通過動手操作理解深奧難懂的科學原理，在東超科技，學生們樂此不疲地體驗著非接觸式智能設備，如智能淋雨系統、智能操控、智能電梯等；還有“青少年游科普演講”“科普征文暨新媒體作品大賽”等拓展活動，極大地促進了學生對科普知識的消化。

6年來，“神奇校車”帶領來自合肥市大、中、小學幾十所學校，累計上萬人次的學生及家長，走進合肥高新區科技企業，開啟科普深度游。

此外，合肥高新區社會事業局開展了面向少兒的科寶游、朗巴智能舉行了AI軍事博物館、科大訊飛成立了科協……這些接續活動讓當地科普形式更加多樣化、常態化，讓“科普教育”在學生心中豐滿起來。

挖掘家長資源，讓“博士課堂”走向全省

為加強家校互動，2014年，夢園小學天柱路校區一年級教師吳曉娟特地每月拿出一節課時間，邀請四名家長和孩子組成親子組合上臺授課，每組約十分鐘，內容不限。家長們鉚足了勁準備責任微課，登臺的孩子們也利用閑暇時間積極跟家長磨合。到了上課的那天，臺上講得賣力，臺下孩子聽得入神、眼睛里閃著光，效果奇好。

“在開展的過程中，我們發現有很多家長是博士，甚至雙方都是博士后。”校長邵春榮有意把“博士微課”推向全校20多個班級。

2015年，夢園小學天柱路校區正式推出“一班一博士課程”，為每個班級選聘一名博士作為輔導員，他們可根據自己的研究特長每一兩個月給學生帶來展示課、實驗講解、前沿科技創新講解等。中科院合肥研究院博士付豹帶來了《神奇的低溫世界》，他把魚放在液氮中，魚凍得硬邦邦，尾巴脆得能掰下來，再往水中一放，竟然活過來，在水里游來游去。孩子們看得一臉癡迷，放學后到處炫耀，“今天科學家給我們做實驗，他就是我同學的家長。”

一個博士只為一個班級講課，浪費資源，能不能共享？2016年，邵春榮提出“博士共享”，一個月一場大型講座，三個班或者一個年級一起聽課。

能不能安排學生去博士工作的地方看看，親身感受博士的工作氛圍？2018年，學校開展“一班一基地”活動，帶領學生走遍科大訊飛、美亞光電、聯智創新科技公司等高技術產業基地。

怎么拉近博士與學生的距離？2019年，學校將目光瞄向了博士家的孩子，安排他們分享自己的學習所得，由此涌現出一批關注當代社會發展、關注生活中科學問題的“夢小小博士”……

“夢園小學教育集團學生約占全區的1/3，他們的做法非常有借鑒意義。”2020年5月，合肥高新區管委會開展“百名博士進校園”，邀請更多活躍在科普志愿一線的博士，赴合肥、金寨、阜陽等地中小學，舉辦各類科普公益講座。

借助社會資源，打造十五分鐘科普圈

“合肥市科技館新館什么時候開放？”家住合肥高新區王咀湖畔的王先生親眼見證了造型獨特的“智慧盒子”從開工到竣工，打算一開館就帶著孩子去參觀。

據悉，新館主要以“探索·體驗、理解·認知、改造·創新”為展覽線索，串聯“好奇”“自然”“我們”“安·危”等13個常設展廳，涵蓋物質科學、生命科學、公共安全等領域，展品展項初步估算800余件。目前，主體工程建設已經完成，布展工作逐步展開。

這是合肥高新區打造15分鐘科普圈的又一力作。

近年來，合肥高新區積極與高新科技企業、高校、事業單位等合作，打造面向中小學及社會開放的科普基地。由歐普康視科技股份有限公司建設的近視防控科普體驗館面積達900平方米，打造互動式、體驗式的近視防控體驗空間。

“我們對基地有嚴格的考核標準，每年來參觀的人數要達到一定數量，覆蓋面也有要求，不合格的基地會被淘汰。”合肥高新區社會事業局教育中心副主任韓陽介紹，“不少家門口的科普基地成為親子活動的網紅打卡地。”

另一邊，合肥高新區謀篇布局，興建了許多與中小學生、居民生活息息相關的科普場館。今年4月，合肥高新區首座社區垃圾分類科普館——蜀南庭院垃圾分類科普館竣工驗收，該場館通過圖文、視頻、模型、情景模擬等多種展示方法全方位呈現垃圾分類相關知識，再以滾動方塊、互動游戲、手工教室模式等方法加深大家的印象，集科普教育、趣味互動、環保手工制作展示為一體。

如今，“創新高地”正在成為“科普樂土”，合肥高新區這片土地正以創新“活水”滋潤著祖國未來的花朵。

 

局長說

為高新學子打上“高·新”底色

周玥

合肥高新區是1991年經國務院批準的首批國家級高新區，是創新型國家建設的戰略支點和合肥建設“大湖名城 創新高地”的主要載體，依托高新區建設世界領先一流高科技園區的區域背景，高新區從頂層設計、課程體系、機制創新等方面全面構建中小幼科學普及教育體系，讓高新區的每一寸土地都能為中小學生注入科學精神的養分。

高品位建設課堂教學、課后服務、社會實踐“三個課堂”。聚焦立德樹人，推動國家課程有效實施；立足區域特點，推動校本課程特色發展。夢園小學“一班一博士課程”深受學生歡迎，“智育課程”志愿服務成為高新區在全省公益推廣的亮麗名片。打造“科大訊飛人工智能館”等6條“研學游”精品線路，全年參與學生達1.5萬人。建成“中國聲谷”等區級實踐基地5個，構建了“三個課堂”協同育人的課程體系。

高新區匯聚中國科學技術大學、中國科學技術大學先進技術研究院等眾多高校和研究單位，千余家高新技術企業，是各類科學技術生根、發芽、開花、結果的沃土。依托高校、企業、家長、社會資源，開展科普深度游、體驗科技游、家長進課堂、互動實踐課堂等系列科普教育活動，讓高新學子在家門口“零距離”感受科技魅力，“沉浸式”汲取科技養分，激發探究科學的熱情，打上“高·新”底色。

（作者系合肥高新區社會事業黨委書記、局長）

校長說

為孩子種下科學的種子

邵春榮

落實高質量的科普教育，提升學生的科學素養，是當前基礎教育的重要內容。如何將趣味橫生的科普知識高質量地融入到小學生科學素養培育提升進程中去，十分值得我們積極探究與實踐。

合肥市夢園小學教育集團利用位于合肥高新技術開發區的區域優勢，利用挖掘學生家長中博士高段科技素養家長較多的優勢，利用聯合區域內中國科學技術大學、科大先研院、量子中心、科大訊飛等高校與企業合作的優勢，構建一系列創新科普課程模式，實現有效高質量地培育提升學生科技素養和科技興趣的目標。

目前主要有五個科普課程群：一是一班一博士輔導員課程群，每個班配備一名博士科技輔導員；二是博士共享課程群，定期進行同年級多班博士科普課程共享；三是小博士課程，各班級結合自己班級，選擇班級“小博士”，進行互動授課；四是百名博士進校園課程，由高新區關工委進行博士科普公益推廣活動；五是一班一基地課程，每個班結合自己班級資源實情，形成自己的科普、科技教育基地。

從一校到多校，從城區到鄉鎮，博士課程成為校園最靚的課堂，越來越多的孩子積極參與到科普、科技研學活動中，種下“科學”的種子，越來越多的在校教師，掌握科學教育“一招鮮”，越來越多的鄉村青少年，擁有了人生出彩的機會。

（作者系合肥市夢園小學教育集團總校長）

 

記者說

“三位一體”融合發展是大勢所趨

王志鵬

坐上出租車，知道我的目的地是合肥高新區后，司機繪聲繪色地跟我講：“以前啊，這里一片荒地，撂棍子打不到一個人。后來來了好多企業，中國聲谷、科大訊飛、量子中心……一下子發展起來了。”

企業來了，高新技術人才來了，學生也來了。合肥高新區興建了許多中小學，這些學校擁有得天獨厚的資源，然而如何充分利用呢？

中小學在探索，學生家長質量高、配合度好，如何把他們引入課堂；高校在探索，當地需要什么樣的人才，如何留下人才為當地所用；企業在探索，如何促進科普工作與科技研發、產品推廣、創新創業、技能培訓等有機結合；政府也在探索，如何發揮引領作用。

黨的二十大報告指出，教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。這是首次將教育、科技、人才進行統籌安排、一體部署。我想，這也為合肥高新區的持續前進指明了道路，當科技反哺教育、教育培養人才、人才投身科技，形成一個促進區域發展的良好循環時，合肥高新區的未來必然蒸蒸日上。

（作者系本報記者）

《中國教育報》2023年08月28日第3版