■堅定推進國家教育數字化戰略行動·一線見聞

“學校有大量老教師退休、新教師入職，以前‘老帶新’的模式，沒辦法滿足大量青年教師的成長需求。在這種情況下，利用國家智慧教育公共服務平臺，讓青年教師‘會教’成為關鍵。”日前，新疆生產建設兵團第二師華山中學梨華校區校長易偉告訴記者。

華山中學梨華校區今年通過各種方式引進新教師44名，占全校教師總數的36.4％，由于新教師數量大，培養任務艱巨，學校鼓勵新教師積極通過國家智慧教育公共服務平臺進行自主學習，依托平臺組織開展教研活動，幫助大量青年教師站穩講堂。

“一定要讓青年教師盡快進入課堂。”第二師鐵門關市教育局黨組書記、局長董國軍指出。為激發青年教師成長的內生動力，第二師教育局積極利用國家智慧教育公共服務平臺開展“青椒”計劃，通過崗前培訓、集體教研、教學觀摩等方式，引導青年教師使用平臺，快速掌握教學規范，把握課程重點，盡快成長為青年骨干。

作為一名剛工作一年多的新教師，耿冬冬從在華山二中任教起，便通過學習國家智慧教育公共服務平臺上的經典課例，提升自己的課堂掌控能力。他表示，對名師課堂的學習、借鑒有利于更快地發掘教師自身特點，形成自己的教學風格。

國家智慧教育公共服務平臺墊高了青年教師“會教”的“起點”。對外出交流不太便利的新疆教師而言，平臺可以幫助他們學習先進教學理念、拓展教學思路。三十團中學校長程福勇表示：“團場學校教師外出研修機會少，平臺上豐富的內容開拓了教師眼界，用好平臺資源就能成長為一名好教師。”

新疆地區校際距離較遠，線下教研極為不便。平臺上線后，教師可以在線上觀看同一課例，極大程度地解決了當地教師開展跨區域教研的困難。

如何利用平臺資源進行教研，培養更多“善教”的青年教師？“華山聯盟”學校積極利用“大、中、小”教研機會，使用平臺教學資源：大教研是聯盟六校集體參與，中教研由兩所學校一起開展，小教研在學校內部進行，每月開展1—2次。在各層次教研中，教研組都經常使用國家智慧教育公共服務平臺的優秀課例作為教研學習、研討的素材。三十團中學也將平臺資源使用與學校教研活動相結合，納入日常教研計劃。在新學期的教研活動中，學校教研組每月開展平臺使用研討活動，做到“三個一”：研究一個教學環節、觀摩一節優秀課、分享一節優質課學習體會。

《中國教育報》2023年10月25日第1版