“歷史教育既要符合歷史實際，更要充分發(fā)揮育人功能。”“以三國時期為例，國家的大一統(tǒng)是中國歷史發(fā)展的總趨勢，即使是割據(jù)時期，也孕育著統(tǒng)一的要素。”……兩個小時的時間，新疆阿克蘇地區(qū)新和縣第四中學歷史教師王琦寫下密密麻麻8頁筆記。

12月7日至8日，由教育部教材局主辦，新疆維吾爾自治區(qū)教育廳、中國教育出版?zhèn)髅郊瘓F、人民教育出版社、高等教育出版社承辦的三科統(tǒng)編教材西部巡講活動在新疆喀什市舉辦。現(xiàn)場，南疆四地州600余名教師中，像王琦這樣的教師有許多，他們時而舉著手機拍照，時而奮筆疾書。這場巡講為何如此吸引人？

    一次答疑解惑的學習

今年秋季學期，中等職業(yè)學校三科統(tǒng)編教材投入使用，標志著各學段、各學科教材落實黨的二十大精神修訂工作全面完成。

新教材到手，怎么教好用好？

“老師們都還沒教到這兒吧？”浙江省紹興市職業(yè)教育教學研究室教研員、中等職業(yè)學校語文統(tǒng)編教材編者戴智敏話音剛落，來自南疆四地的中職學校的語文教師們就紛紛點頭回應。教材第八單元是“語感與語言習得”，戴智敏建議將這一單元融入全學期教學中。例如在入學時就布置“積累與探索”的任務，在講到詩詞、散文時引導學生“誦讀與品味”，在講到小說、歌劇時引導學生揣摩人物語言，從而學習“理解與表達”。

另一個會場里，統(tǒng)編小學語文教材編者徐軼正在分享小學低年級教學建議，克州實驗小學副校長曹吉祥全神貫注地聽講。作為語文教師，曹吉祥感受到統(tǒng)編教材增加了古詩文數(shù)量，有助于少數(shù)民族學生更好地感受和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，但“如何幫助低年級學生識字更簡單高效”仍是一個難題。

“徐軼老師講解了教材編寫思路，讓我豁然開朗。她提出的歸類識字等方法建議，很有啟發(fā)性，回去以后我想馬上試試。”曹吉祥說。

做好三科統(tǒng)編教材工作是落實教材建設國家事權的重要要求，是落實立德樹人根本任務的關鍵舉措，是鑄牢中華民族共同體意識的基礎工程，也是提高人才培養(yǎng)質量的重要依托。開展西部巡講活動正是教育部為支持西部地區(qū)、民族地區(qū)推行使用三科統(tǒng)編教材量身打造的專項幫扶措施。自2018年巡講啟動以來，已在四川涼山、云南怒江、甘肅臨夏、青海西寧、內蒙古錫林郭勒、吉林延邊、西藏林芝等7個地區(qū)開展活動。

“實”是巡講活動的突出特色。教育部教材局負責人介紹：“巡講堅持目標導向、效果導向，教材編審專家和教學名師送教上門，緊密圍繞教師面臨的突出問題和實際困難，幫助教師真正吃透教材、用好教材，提高教學轉化的能力和水平。”

    一個轉變觀念的契機

一張“傾‘馕’相助”的圖片出現(xiàn)在幻燈片上。

“這里將播放新疆民眾支援河南防汛救災時的視頻。”新疆和田地區(qū)于田縣庫爾班·吐魯木初級中學教師余秋云正在展示九年級道德與法治上冊“促進民族團結”一課。“讓學生知道民族團結就在我們身邊，鑄牢中華民族共同體意識。”

這一設計得到了專家點贊。“余老師通過展現(xiàn)中華各族兒女共同創(chuàng)造輝煌、經(jīng)歷苦難、走向復興等事例，讓學生自然而然地理解了中華民族一家親的內涵，進而達成了政治認同、責任意識、法治觀念的核心素養(yǎng)目標。”北京市朝陽區(qū)教育科學研究院初中教研室主任康利說。

“課堂應從知識立意向素養(yǎng)立意轉變，教師要由教學意識向課程意識轉變。”康利進一步解釋，“教師要明確知識背后的核心素養(yǎng)是什么，這節(jié)課要指向的目標是什么。教師要真正從學生心理出發(fā)來設計活動，讓學生在解決實際問題的過程中學習知識、掌握方法，潛移默化地影響改變他們的世界觀、人生觀和價值觀。”

從“念教材”到“用好教材”，是教師在新時代教育改革中的迫切需要，也是巡講活動的內在要求。許多專家也在思考，如何引導教師用好統(tǒng)編教材，讓核心素養(yǎng)真正落地。

“要把鑄牢中華民族共同體意識教育融入大中小學思政課中。”新華社原副社長、義務教育道德與法治統(tǒng)編教材編委會主任路建平在專題講座中說。針對大中小學思政課一體化建設，他認為：“思政課在小學階段重在培養(yǎng)道德情感，初中階段重在打牢思想基礎，高中階段重在提升政治素養(yǎng)。要加強綜合性，循序漸進、螺旋式上升，進而融為一體。”

“統(tǒng)編教材建設尤其強調素養(yǎng)導向。比如，在每個單元后整體設計單元學習任務，通過布置綜合性的任務，讓學生在真實情境中綜合運用語文閱讀、表達、交流等知識和能力，形成核心素養(yǎng)。我們希望學生通過完成任務獲得學習成就感。”人教社中學語文編輯室資深編輯、統(tǒng)編初中語文教材執(zhí)行主編、統(tǒng)編高中語文教材分冊主編王本華說。

首都師范大學教授、義務教育歷史統(tǒng)編教材編委會副主任葉小兵認為，巡講要實現(xiàn)三個目標：“一是通過專家講授，啟發(fā)教師更好發(fā)掘課程育人功能，增強使命擔當。二是幫助教師更好把握統(tǒng)編教材重難點，引導教師鉆研教材、用好教材。三是通過實際課堂教學指導，讓教師感受一堂好課是怎樣設計、怎樣上好的，增強教師自信心。”

    一段跨越山海的合作

上午10點，南疆的天空才蒙蒙亮。喀什市第二十六中學圖書科技館二層的會議室里，一場學生情景劇即將上演。

學生們模擬秦國人到六國故地游歷時買東西、住店、吃飯的場景，以此感受統(tǒng)一貨幣和度量衡的必要性。這是初中歷史“秦統(tǒng)一中國”一課。執(zhí)教教師、新疆和田地區(qū)策勒縣教育局教研室教研員馮軍告訴記者，加入情景劇是專家磨課時的建議，“效果很不錯”。“以往磨課常常是簡單說幾句，但專家為我們磨了3次課，從結構到活動設計，再到改正幻燈片上的標點，都提供了詳細指導。我很感動也很敬佩。”

教師們的改變，馮軍也看在眼里。“最開始教師們都不敢在專家面前上展示課，我忐忑地報了名。第一次磨課后，大家就摩拳擦掌，好多老師說‘我也好想去試試’。有了這次經(jīng)歷，我之后上課也有了參考。”

教師們對不遠萬里來的專家充滿感激，更令他們欣喜的是，跨越山海的合作與情誼將延續(xù)下去。

12月7日，南京市教學研究室、南京市職教（成人）教研室分別與喀什地區(qū)教研室正式建立結對合作關系。人民教育出版社、高等教育出版社從北京、吉林、江蘇、浙江、湖北等省市遴選了14位教學名師，在喀什地區(qū)設立三科統(tǒng)編教材名師工作站。

南京市職教（成人）教研室教研員、中等職業(yè)學校思想政治統(tǒng)編教材編者胡衛(wèi)芳已開始構想“手拉手”方式。“我想可以建立兩地教研共同體，通過同上一節(jié)課等形式，一起探索適合南疆學生的教學模式。希望通過合作，培養(yǎng)出一批種子教師，共同提升南疆教育質量。這也將是江蘇職業(yè)教育的新課題。”

近年來，巡講的足跡印在廣袤土地上。未來，用好教材育新人，共同助力教育強國建設的故事還將繼續(xù)。

《中國教育報》2023年12月15日第1版