■兩會訪談錄

·在加強科學研究、面向產業和區域解決技術問題的過程中，要有效發揮科技創新助力人才培養的功能

·要以創新鏈指導人才鏈發展，在人才培養中密切關注基礎研究和關鍵技術攻關

今年1月，習近平總書記在主持中共中央政治局第十一次集體學習時強調，要按照發展新質生產力要求，暢通教育、科技、人才的良性循環，完善人才培養、引進、使用、合理流動的工作機制。2024年政府工作報告提出，深入實施科教興國戰略，強化高質量發展的基礎支撐，強調深化教育、科技、人才綜合改革，為現代化建設提供強大動力。

如何暢通教育、科技、人才良性循環，助力發展新質生產力？3月7日，清華大學技術創新研究中心主任陳勁做客中國教育報刊社“兩會訪談錄”演播室，就這一話題建言獻策。

發揮科學研究助力人才培養的功能

記者：在您看來，如何統籌教育、科技、人才工作，促進新質生產力的形成和發展？

陳勁：黨的二十大報告首次將教育、科技、人才“三位一體”集中部署和系統謀劃，這是非常關鍵的戰略布局。

傳統的教育理念是以教育來實現人才培養的目標，但面對以高質量發展推進中國式現代化的新要求，高等教育要更加重視科學研究，把科學研究作為人才培養的重要抓手，真正形成教育、科技、人才一體化發展的格局。這也是我們在研究其他發達國家發展經驗時形成的共識。

在實踐中，高校要把科學研究作為人才培養的重要機制，在加強科學研究、面向產業和區域解決技術問題的過程中，要有效發揮科技創新助力人才培養的功能，提高人才隊伍的競爭力。

暢通教育、科技、人才良性循環需破除三個“卡點”

記者：在您看來，目前高等教育在暢通教育、科技、人才的良性循環，助力發展新質生產力的進程中還存在哪些“卡點”？

陳勁：“卡點”主要有三個方面：

一是在科技創新向產業創新轉化過程中存在“卡點”。對此，要加強面向現代產業體系的工程教育和面向基礎研究的科學教育，協同推進基礎研究和產業技術攻關。

二是在提高人才培養質量方面存在“卡點”。發展新質生產力需要新型勞動者，高等教育一方面要大力培養拔尖創新人才，探索大中小學貫通培養，提升人才的創造力和創新力；另一方面也要大力提升職業教育質量，面向產業核心技術發展，培養具有工匠精神的專業技術人才。

三是在學科布局和學科建設機制上存在“卡點”。高校要重點破除體制機制和組織模式障礙，加強對基礎學科、新興學科、交叉學科建設的投入，重視跨學科科研，推進跨學科教學，提升拔尖創新人才培養質量。

形成教育、科技、人才一體化發展的新模式

記者：如何打通上述“卡點”，暢通教育、科技、人才的良性循環？

陳勁：2024年政府工作報告提出“充分發揮新型舉國體制優勢，全面提升自主創新能力”“加快形成支持全面創新的基礎制度”的要求，這對于暢通教育、科技、人才的良性循環非常關鍵。

在宏觀層面，要進一步加強制度創新。發揮新型舉國體制優勢，完善國家創新體系，強化部委協同作用，形成系統性思維，形成教育、科技、人才一體化發展的新模式。在中觀層面，要推進創新鏈、產業鏈、資金鏈、人才鏈“四鏈融合”。根據產業鏈布局人才鏈，使供需結構更加合理；要以創新鏈指導人才鏈發展，在人才培養中密切關注基礎研究和關鍵技術攻關。在微觀層面，深化科技評價、科技獎勵、科研項目和經費管理制度改革。

《中國教育報》2024年03月08日第4版