教育對外開放是我國對外開放事業的重要組成部分。山東理工職業學院堅持以服務國家戰略為主線，以“走出去”企業需求為導向，以開發標準為引領，通過平臺打造、內涵提升、文化浸潤，構建職教出海新范式，賦能國際產能合作，增進“一帶一路”沿線國家民生福祉，聚力打造“接地氣、聚人心、惠民生、增友誼”的“班·墨學院”品牌，為構建人類命運共同體貢獻職教力量。

平臺筑基

構建職業教育國際合作新模式

多元化合作交流平臺是推動職業教育“走出去”的主要渠道。“企業有需求、院校有行動”，抱團共建、強強聯合的辦學模式是推動職業教育“走出去”的可行路徑。學校堅持“產業發展到哪里，教育就支撐到哪里”，通過與海外中資企業聯動協作，開展全方位、多層次、寬領域的國際合作，構建集學歷教育、員工培訓、技術服務、人文交流“四位一體”的境外辦學模式，豐富職業教育“教隨產出、校企同行”理念的內涵和形式，為培養海外中資企業急需的本土技術技能人才和國際化人才、提升當地民眾就業能力，搭建平臺，筑牢基礎。

2021年以來，山東省教育廳與有色金屬工業人才中心開展深入合作，以山東大地的兩位先賢魯班和墨子的名字命名，聯合實施海外“班·墨學院”建設，以本土人才培養為核心、服務國際產能合作為主要任務、校企合作為主要模式、“職業技能+中文”為主要內容，整體謀劃、積極推進、分步實施，采用一國一策、分企賦能的辦學模式，布局建設了一批海外“班·墨學院”辦學點，有效實現了海外本土化一線人才培養和企業需求的精準對接。

學校建設了2所海外分校、5所海外“班·墨學院”、5所海外“孔子六藝學堂”。與教育部中外語言交流合作中心共建“中文工坊”2所，與教育部中外人文交流中心共建“非物質文化遺產中外人文交流基地”。學校作為“班·墨學院”建設工作委員會秘書處單位，探索政府統籌、行業牽線、校企合作“組團出海”的職業教育國際合作新模式，攜手山東47所職業院校，與中國有色礦業集團有限公司等10家企業深度合作，在“一帶一路”沿線9個國家，建設了15所海外“班·墨學院”、57個“中文+職業技能”辦學點。以職業技能培養培訓為先導，逐步向“技能+語言、+標準、+規則、+產業、+文化”拓展，助力深化山東與“一帶一路”沿線國家教育、人文和經貿的交流合作。

標準引領

提升中國職業教育國際影響力

職業教育“走出去”的價值在于被需要，生命在于辦學質量，核心是職教標準“走出去”。針對所在國經濟社會發展的實際需求，實現專業標準、課程標準、教學資源的“國際化”是提升中國職業教育知名度和影響力的“牛鼻子”，也為職業教育“走出去”服務各國經濟發展共贏提供了重要支撐。學校依托海外“班·墨學院”，持續對開發的專業教學標準、課程標準及教學裝備等進行充分的應用、檢驗、完善、推廣，實現中國特色職業教育資源在國內國際、校企之間的“雙循環”，有力提升了中國職業教育在國際產業標準和國際教育標準領域的影響力，促進了職教出海行穩致遠。

學校與國外高校、“走出去”企業聯合開發了《工業漢語》系列雙語教材。重構開發新能源汽車技術員NTA5（5級）等3項職業標準，納入坦桑尼亞、埃塞俄比亞國家職業教育體系。開發“電氣自動化技術”等4個專業教學標準和“傳感器與檢測技術”等19門課程標準，被泰國、緬甸等教育主管部門、院校和企業認證采用。研發應急救援消防無人機教學裝備等多項職業教育教學裝備，被國內外多個權威機構認證推廣，成為國內外職業院校技能大賽指定設備，并被埃及、印度尼西亞等多個國家的院校和企業采納應用。

科技賦能

構建職教出海數字資源新生態

數字化賦能職業教育，是職業教育自身變革的內在要求，數字技術是創新職業教育國際合作路徑的“新引擎”。大數據、云計算、人工智能等技術加速創新，日益融入經濟社會發展各領域全過程。數字經濟發展速度之快、輻射范圍之廣、影響程度之深前所未有，正在成為重組全球要素資源、重塑全球經濟結構、改變全球競爭格局的關鍵力量。

學校堅持以數字化教學資源賦能新時代職業教育高質量發展，組建“專業+語言+企業”教學資源開發團隊，系統分析“走出去”企業崗位群的典型工作任務、主要操作設備、生產線技術標準等，梳理對應的“中文+職業技能”學習領域及能力指標點。2019年，學校率先開發9個專業領域18本《工業漢語》教材，同步建設了配套數字化教學資源，實現數字化教學設計、數字化教學實踐、數字化學習評價、數字化協同育人。目前，已建設“工業漢語—機電設備維修技術”等7門精品資源課程，“中文+跨境電子商務”等3項國家級教學資源項目，構建起“紙質教材+電子課件+數字教材+微課”全鏈路的數字資源新生態。校企聯合研發“國際在線教育智慧云平臺”，以數字賦能推動“數字大學”出海，形成“教學管測”四位一體的遠程教育新模式。

技能為王

打造新時代復合型國際人才隊伍

職業教育與經濟社會發展聯系最為緊密，與就業和民生關系最為直接，是培養技術技能人才的重要途徑。技能是21世紀的全球通用貨幣，可以給民眾帶來體驗直接、有顯示度的民生福祉。國際化師資隊伍建設是推動職業教育“走出去”的關鍵環節，學校與當地政府、社會組織深度合作，學歷教育與職業培訓“雙輪驅動”，技能培養與中文學習“雙向提升”，全面融入當地發展，增進當地民生福祉，為當地留下了一支“帶不走”的人才隊伍。

學校以“走出去”企業需求為導向，先后面向中國鋁業（幾內亞）公司、中色（印尼）達瑞礦業、老撾萬象礦業等10家“走出去”企業，開展“中文+機電設備維修技術”等主題的海外員工職業培訓；面向剛果（金）科米卡礦業簡易股份有限公司55名海外班組長，開展6個月的培訓；與萬寶礦產（緬甸）銅業有限公司合作開展的賦能“走出去”企業海外員工職業培訓，內容涉及基礎漢語、工業漢語、電氣生產安全、機電設備維修技術等內容，受到企業和學員的熱烈歡迎。舉辦泰國職業院校教師培訓班，16名泰國本土教師來校參加新能源汽車技術專業師資培訓，學習車載網絡系統結構原理等專業課程以及職業中文、中國傳統文化等課程。

學校創新實踐雙籍雙證“1+1+1”國際訂單班培養模式，累計招收培養電氣自動化技術專業學歷留學生40人，面向海外中資企業員工、海外職業學院校長及教師開展安全生產與管理、工業漢語等職業培訓3萬余人次，海外“班·墨學院”共遴選派出7名中方教師在央企掛職、在海外授課，不斷鞏固和擴大產能合作國基層民眾的“朋友圈”。

文化浸潤

促進職業教育與人文交流融合

加強學生跨國交流互動是推動職業教育“走出去”的重要一環。學校發揮地處孔孟之鄉、班墨故里的優勢，將中華優秀傳統文化、班墨精神融入技能培訓全環節、全過程。舉辦7屆中外青年孔子文化周，連續3年承辦6個“漢語橋”團組交流項目，共有72個國家、2.2萬余名青年學生和教師參加活動，通過沉浸式體驗、融入式交流，感知中華優秀傳統文化的智慧魅力，增進文化理解認同，培養了大批具有跨文化溝通能力的技術技能人才。

（作者系山東理工職業學院黨委書記。本文系部省共建省域現代職業教育體系新模式理論實踐研究課題“職業教育服務國際產能合作研究［XMS06］”成果）

《中國教育報》2024年05月28日第6版