深耕教壇三十七載，一個問題始終縈繞心頭：教育，如何為學生終身可持續發展奠基？2023年，我擔任深圳市羅湖區教科院實驗教育集團總校長，與五所成員校的師生以“行走的思政課”理念共同探索的“二十公里遠足拉練”畢業紀念課程，終于讓我找到了答案。

　　“二十公里遠足拉練”這個支點，源于我對當下教育的觀察。都市里的孩子，被高樓環繞，與自然疏離，運動場域有限，克服困難的勇氣、吃苦耐勞的韌性亟待錘煉。我們能否設計一門課程，讓學生們在適度的自我挑戰中淬煉品格？經過反復思考，一個大膽的構想逐漸清晰：為教實集團五所學校即將畢業的六年級學子，打造一門“二十公里遠足拉練”的畢業課程，為他們的小學生涯烙下刻骨銘心的成長印記。

　　安全是生命線，路線勘察是第一關。我帶領行政團隊，三次徒步踏勘有“百日堤壩”之稱的深圳水庫沿線，反復評估風險，精心規劃路線。既要有一定挑戰，又要確保可安全落地，讓這次遠足成為一次莊嚴的成長禮，而非普通的郊游。

　　更核心的準備，是長達近兩個月的前置課程。這不是孤立的體能訓練，而是德智體美勞“五育”的融合浸潤。道德與法治課，教師們講述長征精神、深圳水庫對港供水歷史，引導學生們體悟堅韌與毅力、責任與擔當；數學課，學生們拿起尺和筆，測算二十公里究竟有多遠；體育課，科學系統的體能訓練為遠足儲備力量；美育課，學唱優美的主題曲，合作繪制團隊旗；勞動課，研究如何收納遠足必備物資；綜合課程，細致了解安全常識與自護方法。我們希望，當學生們踏上征程時，行囊里裝著的不只是干糧和水，還有對歷史的敬畏、對自然的向往、與同伴共進退的決心，更有一份對家鄉、對社會以及自我成長沉甸甸的責任。

　　2024年4月12日，在以“行走吧，少年！”為主題的遠足拉練畢業紀念課程的出征儀式上，集團近2000名畢業班師生和家長義工齊聚，授旗、火炬傳遞、莊嚴宣誓、齊聲高歌……羅湖區教育局局長高延勇“用腳步丈量成長，以行動詮釋堅毅。行走吧，少年！”的殷切囑托，讓我心中翻涌起對這場成長之旅的期待與感動。

　　行走途中，最動人的風景是學生們的身影。在打卡點，他們帶著跋涉的汗水與挑戰的雀躍，歡笑著定格青春的合影。沐風亭、沙灣驛站等處，學生們手握火炬依次傳遞的莊重，讓我看到了特區少年內心燃起的堅毅、勇敢、團結與奮進。更觸動人心的是，他們主動化身“環保小衛士”，沿途撿拾垃圾，將課堂上習得的環保意識化為躬身踐行的自覺行動。而當看到學生們相互攙扶、彼此鼓勵，甚至含著淚花卻依然為同伴分擔行囊咬牙前行時，我知道，互助、堅毅的種子已在他們心中生根發芽。20公里終點，每名學生都獲得了一枚專屬畢業紀念徽章，那是挑戰成功的勛章，他們發自內心的燦爛笑容，是對成長最生動的詮釋。

　　最終，所有學生都成功抵達終點，無一掉隊。捷報傳來，我無比欣慰。更讓我欣喜的是課程帶來的深遠回響：總結表彰會上，學生們真誠地感謝交警、公安、醫護人員和家長義工的守護。一名學生在日記中這樣寫道：“困難不可怕，成長不孤單，因為，有一群人在陪我們堅定前行。”家長感嘆：“看到孩子們互相攙扶著走完最后一里路，我真切感受到教育的溫度與力量。”教師說：“學生們表現出來的堅韌不拔、團結互助與責任擔當令人肅然起敬，他們也是我們的老師。”這些話，讓我熱淚盈眶。教育，不正是要喚醒學生對生活的堅定熱愛、對成長的自我擔當，同時擁有對他人、對社會的高度責任感嗎？

　　“晨曦把背包輕輕擦亮，笑聲在空中隨風飛揚，二十公里鋪成綠色琴鍵，我們踩著第一縷晨光……”耳畔再次回響起主題曲悠揚的旋律，回望這段歷程，“二十公里遠足拉練”已超越了一門課程本身，它更是一場通向未來的生命淬煉。它打破了校園的物理圍墻，讓教育在更廣闊的天地間發生；它賦能每個學生成長，讓他們發現了那個勇敢堅毅、善于合作、有責任擔當的更好的自己；它更促進了集團校際的深度交融，構筑起一個協同共進的教育共同體。我深信，教育最美的姿態，正是讓學生們在真實的挑戰中，立大志、明大德、成大才、擔大任。

　　在行走中一起成長吧，少年！以及我們每一位前行在教育路上的追夢人。

　　（作者系深圳市羅湖區教科院實驗教育集團總校長）

《中國教育報》2025年11月24日 第06版