2022年《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》正式頒布。作為一線教研員和學科教師，我們面臨著從理念到實踐轉化的巨大挑戰。如何將新課標的新理念轉化成一線教師的課堂教學實踐行為？帶著這樣的困惑，我有幸參與了小學高段道德與法治教材的修訂工作。

教材編寫是國家事權，是落實黨和國家教育政策的重要行為，是課程和教學改革得以實現的重要載體。歷時兩年的時間，教材編寫像一條紐帶，讓我與課標專家、不同領域學者、來自一線的教師，組建起一個特殊的高級研修班。研修班的學習過程也很特殊，學段編寫組內研討、撰寫、修改，學段協調，各領域專家和學科教師審讀，一線試教、句讀、再修改……做中學、做中研、做中感，編寫的過程中，我不斷深刻領悟新課標的理念，并通過教材內容的呈現，實現從理念到教學改革實踐的落地轉化。接下來我就談談自己的幾點研修體會。

思政一體化是黨和國家推進思政課建設的重要舉措，習近平總書記提出“堅持大中小學縱向主線貫穿、循序漸進，各類課程橫向結構合理、功能互補的原則，確保教材的政治性、科學性、時代性、可讀性”的要求，為大中小學思政課一體化提出了非常具體的要求，這也是思政課教材編寫落實思政課一體化的根據所在。

道德與法治教材涉及四個學段，新課標已經從課程標準內部一體化角度提出了細分的要求，如何實現“循序漸進，螺旋上升”，需要教材編寫過程中既把握好側重點，又關注銜接點。例如：新課標圍繞核心素養設置課程目標，不同學段目標都對誠實守信提出了要求。1-2年級要求：講誠信，守約定；3-4年級要求：誠實守信；5-6年級要求：懂得自律，誠實守信；7-9年級要求：懂得誠信是做人的基本要求，做到言行一致。

作為高段教材編者，為了找到學段側重點和銜接點，我從學段目標出發，繼續從新課標“課程內容”和“學業質量”部分尋找答案。在課程內容的教學提示中，我找到本主題的教學建議是：收集道德模范的故事，了解他們如何做人，體會誠信的重要性；在學業質量的描述中，我找到對誠實守信部分的描述是：能夠辨識失信失德行為表現，知道誠實守信的意義（道德修養、健全人格、法治意識）。

當我從學段目標到課程內容，再到學業質量描述，一路梳理下來，我對高段這個主題內容有了清晰的定位，找到了和其他不同學段的銜接點。于是，在編寫中，素材內容選擇更加貼近現實生活和學段學生的年齡特點，活動設計更加具有思辨性，使得同一主題內容在不同學段之間螺旋上升，為教師實施教學一體化奠定基礎。

習近平總書記強調：“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志。”

作為教材編寫者，編寫過程重點就是要解決好“選好故事”和“講好故事”的難題，實現與黨和國家重大理論創新同步推進，體現核心素養的要求、提供素養培育的思路、落實素養培育的方式等。具體來說，“選好故事”要求時刻關注黨和國家召開的重大會議，認真學習最新文件精神，及時了解新聞時事，還要關注社會生活和學生生活有哪些新話題、新變化等，充分發揮新時代偉大成就的教育激勵作用，不斷豐富思政課教學內容；“講好故事”就是基于核心素養的培育，通過情境的逐漸復雜化，任務的不斷豐富化，設計角色扮演、調查訪談、查閱資料、動手制作、觀點辨析等多樣的學習活動和任務，引導學生學習相關內容，實現學習的內化過程，為形成和踐行正確的價值觀奠定基礎。

新課程強調轉變育人方式，發揮實踐獨特的育人功能。新課標強調，教學要加強與社會實踐活動相結合，加強課內與課外的聯結。因此，在編寫過程中，我還注重通過素材資料和活動園的設計，引導學生充分利用收藏在博物館里的文物、陳列在廣闊大地上的文化遺產，把思政小課堂和社會大課堂結合起來，推動學生更好地了解國情民情，堅定理想信念。

新學年，新教材進入實施階段，面臨新形勢新任務，作為一線思政課教師，在參與編寫的高級研修過程中，我深深地體會到教材是落實核心素養、培育新理念的重要抓手，是推進思政課教學創新改革的重要文本依據，這次的編寫歷程幫助我進一步學深悟透新課標新理念，促使我在課堂教學創新改革實踐中有了新的思考。（作者系北京市朝陽區教育科學研究院小學道德與法治教研員，小學《道德與法治》新修訂教材六年級下冊作者）