楹聯文化是一種獨特的語言藝術形式，被譽為“詩中之詩”，是我國燦爛的中華文化藝術瑰寶。2022版新課標以核心素養為導向，凸顯了中華優秀傳統文化教育在所有學科學習中的重要作用。將楹聯文化作為傳統文化教育的重要組成部分，融入課程、融入課堂、融入活動，有利于把楹聯文化傳承好，并賦予其新的內涵和生機。楹聯是一種特別的民俗文化，是鄉村文化建設的重要載體。農村學校可以不斷拓展楹聯文化教育形式，挖掘其教育內涵，讓楹聯的特殊文化價值和情感內涵在孩子的心中生根發芽。

注重教育內容與教育方法的創新。在教學內容上，可以把語文學科作為主渠道，從古詩中探尋楹聯的蹤跡，研究中華經典詩詞與楹聯的天然聯系，嘗試結合具體情境創作楹聯。在教學方法上，要充分激發學生研究、學習、創作楹聯的興趣，可以講述古代楹聯趣味故事，帶學生領略千古名對的絕妙和古人的智慧。同時，要創新楹聯文化傳承的載體，可以利用網絡資源，觀看楹聯文化主題紀錄片；或邀請家長、社區群眾走進學校，與學生互動，一起創作、書寫、張貼楹聯；也可以舉辦楹聯文化知識講座、對聯小達人比拼、對聯闖關等活動，讓學生了解楹聯文化的歷史、特點和價值。此外，還要注重培養學生的審美情趣和人文素養，使他們在研究和欣賞楹聯的同時，體會到楹聯文化所蘊含的哲學思想、道德觀念和民族精神。

加強楹聯文化教育師資隊伍建設。一方面，語文教師要深刻理解和認識楹聯文化在中國傳統文化中的地位和教育意義，持續提升自身的文化底蘊，提高將楹聯文化有效融入課程的能力。另一方面，學校可以通過招聘、引進、合作等方式，吸引社會上優秀的楹聯文化傳承人走進學校，擔任社團活動輔導員、興趣小組教師，提高楹聯文化教育的專業化水平。

促進楹聯文化教育與地方文化的融合。農村地區有著豐富的民間文化資源，如民間故事、民間藝術、民間風俗等。這些民間文化資源與楹聯文化有著密切的聯系，可以為農村學校楹聯文化教育提供豐富的素材。因此，要充分挖掘和利用農村地區的民間文化資源，將其與楹聯文化教育相結合，使農村學生在學習楹聯文化的過程中，更好地了解和傳承地方文化。

爭取家庭和社會的支持與配合。家庭和社會是農村學校開展好楹聯文化教育的重要基礎。家長和社會對楹聯文化的認同和支持，對學校開展楹聯文化教育具有積極的推動作用。一方面，學校要做好家庭教育的引導，讓家長認識到楹聯文化的價值和意義，鼓勵他們積極參與孩子的楹聯學習活動；另一方面，要積極搭建校外實踐平臺，利用傳統文化教育基地，給學生零距離接觸楹聯文化的機會，有效拓展利用社會資源。

搭建平臺推動校際交流與合作。校際交流與合作有利于互學互鑒，提高農村學校楹聯文化教育的水平和質量。可定期組織校際間的楹聯主題教研活動，如課題研究、教學觀摩等，促進學校之間相互學習、共同進步。還可以加強校際間的資源共享和項目合作，如共享教學資源、開展聯合培訓等，為農村學校楹聯文化教育提供有力支持。

建立合理的楹聯文化教育評價體系。在學生層面，關注其在楹聯文化知識掌握程度、審美情趣和實踐能力等方面的表現；在教師層面，關注教師的楹聯文化素養、教學能力和教育教學成果等方面的表現；在學校層面，關注學校在楹聯文化教育的硬件設施、軟件資源和教育教學效果等方面的表現。通過科學的評價體系，加強對農村學校楹聯文化教育的監督和指導，促進其不斷改進和發展。

楹聯文化在農村學校的傳承與發展是一項系統工程。不斷深入推進，使之成為學校文化和課程體系的重要組成部分，有利于實現農村學校特色發展和楹聯文化傳承的雙向奔赴。

（作者系山東省濱州經濟技術開發區里則街道實驗小學校長）

《中國教育報》2023年12月15日第2版