■兩會熱議

“你長大后想做什么？”“想當科學家”是不少中小學生會脫口而出的答案。

如何讓夢想照進現實，讓科學課變得更專業更有吸引力？全國人大代表、溫州醫科大學校長李校堃和記者分享了浙江溫州上百位科研工作者擔任百所學校科學副校長的探索體會。

近日，中國科學院大學溫州研究院副研究員趙志遠博士來到溫州市廣場路小學，給學生上了一堂科學課。課上，他和大家玩了一個互動游戲——用一根吸管吹氣讓乒乓球懸浮在空中，這個現象令現場的學生們感到十分好奇。屏幕另一側，廣場路小學4個校區的5000多名學生，一邊觀看視頻直播，一邊也吹起乒乓球。

去年，溫州啟動科學教師隊伍建設行動，聘請百名科研工作者擔任溫州百所學校科學副校長，這些副校長大多是溫州高能級平臺的全職或者兼職研究員，其中不乏“國家杰青”等各類高層次人才。

如何做好科學教育“加法”？上好科學課，激發學生興趣是關鍵。

“實驗教學更能夠激發學生的好奇心、想象力、探究欲，有助于從小培養學生的科學興趣和科學思維。”常年在教育一線工作的全國人大代表、石家莊外國語學校黨總支書記裴紅霞發現，目前中小學在科學教育上還存在一些比較突出的問題，包括教學與實驗相分離、講得多做得少。她提出，要加大實驗教學在科學課程中的占比，加大考試評價中的實驗考查；充分挖掘各學科課程中的科學教育元素；緊密聯系學生生活實際，讓學生在真實生活情境中開展探究式學習；充分整合學校資源，開發科學教育校本課程。

如何在全社會形成合力推進科學教育？裴紅霞認為，要用好社會資源，用好社會大課堂，注重實踐育人。比如，學校可以建立培養學生科學素養的校家社協同機制，充分發揮科普專家和家長“進校園”的作用，通過“請進來”打造學校科普課程；充分發揮科技館、博物館、科普教育基地等社會資源，開設研學實踐課程；引導學生在身邊的實際生活中發現問題、分析問題、解決問題，從而培養學生的科學思維方式，激發學生進行科學探究的創新精神。

“廣泛深入開展各級各類科普志愿活動，積極和校外資源構建互聯互通互助機制。”全國人大代表、內蒙古自治區呼倫貝爾市海拉爾二中教師胡海娟對科學教育的重要性感受頗深，“科學教育的實踐證明，‘走出去、請進來’不僅可以開闊師生的視野，還可以形成良好的校內外聯動機制，更好地提升本區域科學教育發展水平。”

《中國教育報》2024年03月08日第6版